一、小课题选题: 小课题研究是教师为了改善教育教学行为,在实际情境中对自身日常工作中的具体问题进行的研究。小课题研究关注的是教师个人的教育反思与行为跟进,关注的是教师自身问题的解决与经验的提升。 所以小课题的选题一定要小。 在老师们提交的问题库中,有这样一些问题: 学困生怎么转化? 该有怎样的班级建设机制?
《教师如何做“小课题”》是一本论述中小学教师如何以“个人课题”为载体,形成教学个性和风格,促进自身专业发展的专著。本书是作者在教师培训讲稿的基础上加工而成,其主要内容包括为何要做 “个人课题”、如何选择“个人课题”、如何设计 “个人课题”、如何应用研究方法、如何总结研究成果、如何提高研究质量等六章。
教师如何做好课题研究。一、选择合适的课题 立足“小”字:选择具体、明确、可操作性强的小课题,便于深入研究并取得成效。可以从自身教学实践中发现问题,将这些问题转化为研究课题。 注重“真”字:课题研究内容要真实、贴近教学实际,以解决教师在教育教学中遇到的真实问题为出发点,提高研究的针对性和实效性。
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课题研究只是一个抓手，教师问题意识的形成、不断在行动中研究、愿意学习和写作等才是我们做课题研究真正想要实现的目的。做课题研究，学会一些基本的研究技能或解决一个问题只是我们成长的最基本诉求，而通过课题研究掌握更多的能力和素养，这才是让教师一生都受用无穷的。想了解更多精彩内容，快来关注阿鱼编辑 ...
可以通过学术交流会、教研活动等方式,与其他教师分享研究成果,共同进步。 总的来说,中小学教师在做好小课题研究时,需要明确研究目的和问题,制定研究计划,收集研究数据,分析和整理数据,得出结论和提出建议,撰写研究报告,分享和应用研究成果。这些步骤能够帮助教师系统地进行研究工作,提高研究成果的可靠性和可操作性。
不同于传统的大课题,小课题研究通俗地说,是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题,运用教育科研方法,由教师个人或不多的几个人合作,在不长的时间内共同研究,取得结果,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去,并取得实效的教育科学研究。我们要做的小课题,说白了,就是一种“草根式...