八、分享和应用研究成果 最后,教师应该将自己的研究成果分享给更多的人,并将研究成果应用于教学实践中。可以通过学术交流会、教研活动等方式,与其他教师分享研究成果,共同进步。 总的来说,中小学教师在做好小课题研究时,需要明确研究目的和问题,制定研究计划,收集研究数据,分析和整理数据,得出结论和提出建议,撰写研究...
所以，我们要求教师看书、学习和写作，使自身不断地充实，使课堂教学不断地丰富，从而真正体验课堂教学带来的快乐。课题研究只是一个抓手，教师问题意识的形成、不断在行动中研究、愿意学习和写作等才是我们做课题研究真正想要实现的目的。做课题研究，学会一些基本的研究技能或解决一个问题只是我们成长的最基本诉求，而...
哪些内容的点很好但在设计上还欠缺些需要作以调整比如我是哥哥姐姐主题中的是我们是哥哥姐姐学习一首儿歌让幼儿在学习儿歌中去懂得当哥哥姐姐的责任愿意帮助弟弟妹妹于是我把这个活动被我推翻了推翻它的理由是这样的教学方式体现的还是以教师教授为主幼儿在幼儿没有真正从内心感受到这种情感 教师如何做好个人小课题研究...
一、选择合适的课题 立足“小”字:选择具体、明确、可操作性强的小课题,便于深入研究并取得成效。可以从自身教学实践中发现问题,将这些问题转化为研究课题。 注重“真”字:课题研究内容要真实、贴近教学实际,以解决教师在教育教学中遇到的真实问题为出发点,提高研究的针对性和实效性。 突出“新”字:选题应具有创新...
那么中小学教师如何做小课题研究呢? 第一,确定选题。选题是小课题研究的起点。教师要本着“问题即是课题”的原则。在教育教学实践中,教师难免会遇到各种各样的困境,教师就可以把这些无法迅速有效解决而又绕不开的问题作为研究对象。一方面教...
对于一些年头不多的教师来说,可能觉得研究课题是一种“无聊的折磨”,每次听到“课题”两个字就头疼,但其实只要掌握了方法,做起来绝对比想象中轻松! 一、选课题要接地气 说到选题,首先得说清楚,选题可不能眼高手低。拿个大课题来当“头号武器”,结果搞得像“砸锅卖铁”一样,反而弄得自己手忙脚乱。所以,...
1、教师如何做好个人的小课题研究“个人小课题”是以教师个人为研究主体的课题,是与各级“集体课题”相对而言的。 “个人小课题” 区别于其他课题的本质属性就是研究主体是教师个人, 而不是 “集体” (课题组) 。“个人小课题”由教师个人承担,研究主体同时也是责任主体,也是利益主体; “个人小课题”研究具有灵活...
1、选题切口小。 这是开展小课题研究的基本点,但从教师选题情况来看,仍然有不合适的地方。例如“小学生英语学困生成因及转化”这个选题,虽然规定了级段、英语学科,但是就“学困生成因及转化”范围和内容来说,依然大了些。新课改提出的学习方式有自主、合作、探究三大学习方式,你是就哪一种学习方式转变谈这个问题...
教师如何做“小课题”研究? 第六章:如何用“观察研究”探究真相 观察是所有研究方法的基础。 观察的方法多种多样,包括听课中的观察(关注教学内容、策略和记录表,长期观察)、通过录音录像观察、配合实验的观察、参观访问中的观察以及对自己的观察(换个角度,客观地看自己的录像)。 关键在于确定观察目标、注意观察细节...
2024-01-04小学教师如何做小课题研究目录小课题研究概述小课题的选择与确定小课题研究的计划与实施小课题研究成果的呈现与评价目录小学教师开展小课题研究的优势与挑战小学教师如何做小课题研究的实践案例01小课题研究概述小课题研究是一种由小学教师自主进行的、针对教育教学实践中具体问题的研究活动。定义问题导向,实践性...