某同学设计了一个“探究加速度与力、质量的关系”实验.如图所示为实验 装置简图,A为小车,B为电火花计时器,C为装有砝码的小桶,D为一端带 有定滑轮的长方形木板.电源频率为50Hz.(1)平衡摩擦力后,可认为细绳对小车的拉力F等于砝码和小桶的总重力,需满足的条件是___砝__码__和__小__桶__的__总__...
本实验基于弹簧力学原理,通过设计创新的实验装置,探究加速度与力、质量之间的关系。实验通过数据测量与分析,揭示了质量与加速度之间的直接关系,并对实验结果进行了科学解释,为加速度与力、质量关系的认识提供了实证依据。 实验装置: 1.弹簧:采用弹性较好的金属弹簧,长度为L,弹性常数为k; 2.尖头测力计:用于测量弹簧...
加速度合外力创新对于传统的探究加速度与力,质量关系的实验,认为砝码与砝码盘的总重力就是小车所受到的拉力大小,其实是一种近似,随着砝码的增加这种误差会增加.通过上章所学《力的分解》,学生很容易找到利用重力沿斜面向下的分力提供小车的合力,使学生从物理现象的观察和物理实验的研究分析中归纳出结论,使学生的思维...
二创新实验方案块來冋通过两光电门的时间相同则匀速运动光电门的准确计时可以记录划块通过两光电门的吋间从而算出通过两光电门的速度再从导轨上读出两光电门的距离利用公式处求出ao这样就完全克服了教材实验方案中的缺陷实验器材 探究加速度与力、质量的关系实验的创新 徐建强 河南省卢氏县第一高级中学472200 来自人教...
1.(实验器材的创新)某实验小组用如图所示的实验装置探究加速度与力、质量的关系,重物通过滑轮用细线拉着小车,在小车和重物之间接一个不计质量的微型力传感器,位移传感器(发射器)随小车一起沿水平轨道运动,位移传感器(接收器)固定在轨道一端,实验中力传感器的拉力为F,保持小车(包括位移传感器)的质量不变,改变重物重...
“探究加速度与力、质量的关系”是一个探究性实 验,教材将其安排在牛顿第二定律之前。经典力学是 在牛顿运动定律的基础上构建起来的,而牛顿第二定 律又是牛顿运动定律的核心。本节实验采用控制变 量法和用图像法,这两种方法都是物理学中研究问题 的重要方法,对整个力学体系的构建起到了承上启下 的作用。笔...
资源描述: 探究加速度与力、质量的关系实验的创新 徐建强 河南省 卢氏县第一高级中学 来自人教网 新课程下的实验改传统的验证性实验为探究性实验,极大的锻炼了学生的动手能力。物理必修一4.2节,实验探究加速度与力、质量的关系,突破直接给出牛顿第二定律的结论,先让学生探究加速度与力、质量的关系,增加学生对知识...
小实验:让学生用相同的力吹两个外形一样质量不同的小盒子,再让学生用不同的力吹同一个盒子,感受加速度与力、质量的关系。 (二)提出猜想,进行预测 提出假设和猜想:加速度与力成正比;加速度与质量成反比。 (三)设计方案、分组探究 提出问题串 1.如何消除导轨对小车的摩擦力造成的复杂影响? 2.重物的重力是...
1、探究加速度与力、质量的关系实验的创新徐建强河南省 卢氏县第一高级中学 来自人教网新课程下的实验改传统的验证性实验为探究性实验,极大的锻炼了学生的动手能力。物理必修一4.2节,实验:探究加速度与力、质量的关系,突破直接给出牛顿第二定律的结论,先让学生探究加速度与力、质量的关系,增加学生对知识的形成过程...
关于探究加速度与力、质量的关系实验的设计中,有的利用光电计时器来代替打点计时器来测加速度,也有的用力的传感器来代替弹簧测力计来测量合外力,这些做法从某种程度上是可以减小实验误差。但是由于仪器相对复杂昂贵,只有条件较好的学校才有。 用最常规的器材结合所学的物理知识对实验进行改进与创新不但可以激发学生学习...