1.情感、态度与价值观教学目标的编写 情感、态度与价值观由于其具有内隐性、不确定性、随机生成性特点,学习结果表现为学生内心的变化,为了使这种内在变化可以观测,国外学者提出下面两种方法。 (1)内部过程与外显行为相结合的目标表述法:是指将内部心理过程与外显行为结合起来表述目标的方法。分两步来表述,先用描述内...
情感态度和价值观目标(1)增强对技术设计的兴趣与热情。(2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想,形成关爱他人的积极情感(3)养成科学、严谨地对待技术设计的态度。
学习结果包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,本文着重探讨语文学科情感态度与价值观目标设计的相关问题。 一、问题指要 透过林林总总的“学案”“预案”等教学脚本,我们会发现,很多语文目标的设计和陈述依然是模糊的,存有种种误读和误区,主要表现为: 1.脱离“三维合一”轨道,育人目标被“僵化”...
价值观目标语文情感态度设计 例说语文“情感态度与价值观”目标设计 目标是课堂教学的引擎,在教学活动中有着指向、评价和激励等多种作用, 是教学策略、课堂调控的重要依据。学习结果包括知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个维度,本文着重探讨语文学科情感态度与价值观目标设计的 相关问题。 一、问题指要 ...
根据自己的计划或方案。情感态度与价值观目标1.能与小组同学有效的进行分工合作。2.能与其他小组交流评价各组的活动结果,并分析成败的原因。3.关心校园环境,愿意设计新校园。
(一)明确教学活动中要达到的情感态度价值观的目标 在教学设计上,教师需要明确学生情感态度价值观学习结果的类型,才能提出每个教学单元具体要达到的教学目标。借鉴国外学者对情感领域目标的分类,结合我国中小学教学实际。可以把情感、态度与价值观教学目标分为五个层次的类型:(1)接受:学生从感情上愿意接受某件事或活动。
中学化学教学情感态度与价值观水资源以"爱护水资源"一课为例,阐述了"情感态度与价值观"作为学生科学素养的重要组成部分,与"知识与技能"、"过程与方法"目标相互交融,需要教师在教学中以指向明确的问题引领,正向有效的学生活动和恰到好处的媒体辅助立体渗透、自然达成.鲁向阳梅岭中学vip化学教学...
高中地理＂情感态度与价值观＂目标及其设计、实施与评价
1 化学学科 情感态度与价值观 教学目标设计的一个维度 杭州市余杭高级中学 毛红燕 【摘要】 情感态度和价值观 三维目标之一。对这一教学目标的确定、叙写和实施 是老师们在教学中感觉最难把握和最难操作的一个问题 由此在实际教学中产生了各种各样的现象和困惑。本文尝试从理论和实践两个层面对此问题作一阐述 希...
情感态度与价值观目标:让学生感受分类在实际生活中的作用,体会生活中处处有数学。(10分)(3)【题干】针对“整理房间”教学内容,设计教学活动方案并简要说明理由。