解析:情境陶冶式教学模式,以保加利亚的洛扎诺夫为代表,指使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理现象和不断改进情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。其基本结构包括:创设情景;参与各类活动;总结转化。开始实施的主要原则是:愉快而不紧张;有意识与知觉统一;暗示方式相互作用。这旨在使学习者综合地接受...
1.理论导向 人的认识是有意识的心理活动与无意识的心理活动的统一,是理智与情感活动的统一, 这就是情境—陶冶式教学模式的理论基础。 “情境——陶冶”教学模式是从学生是一个完整 的个体,学习是两种意识交互作用的协调过程这一视角出发,充分激发学生个人的潜能,力 求在教学过程中把各种无意识活动组合起来, 把...
解析 答:这一模式又称“情—知”互促式,是指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中既有效地获得知识,又陶冶情感的一种教学模式。这类模式的有关实验有“情境教学”、“愉快教学”、“成功教学”、“快乐教学”、“情知教学”等。
本题考查对教学模式的理解。情境——陶冶式教学模式指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识的同时陶冶情感的一种教学模式。其基本程序是创设情境——情境体验——总结转化,多用于语文,外语等学科中。问题——探究教学模式又称为发现教学模式,是指教学活动以...
解析 指在教学中创设一种情感和认知相结合的教学环节,让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识,同时得到情感陶冶的一种教学模式。它通过情感和认知的多次交互作用,使学生的情感不断得到陶冶、升华,个性得到健康发展,同时又学到科学的知识。其操作程序步骤为:创设情境-情境体验-总结转化。
答:情境——陶冶教学模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节,让学生在轻松愉快的教学气氛中 获得知识,同时得到情感陶冶的一种教学模式。它的教学目标:通过情感和认知多次交互作用,学生情感不断得到陶 冶、升华,个性得到健康发展,同时又学到科学的知识。它的操作程序的步骤包括:创设情境一一情境体验—...
“情境一陶冶”教学模式的理论基础是( )。 A. 布卢姆的掌握学习法 B. 巴班斯基的最优教学法 C. 布鲁纳的发现教学法 D. 洛扎诺夫的暗示教学法
解析 A,B,C,D 正确答案:A,B,C,D 参考解析:情境—陶冶教学模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识。同时陶冶情感的一种教学模式。“情境教学”“喻快教学”“成功教育”“快乐教学”“情知教学”等皆属此列。
解析 D[解析]“情境—陶冶〞教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论,并参照我国教学实际工作者积累的有效经历加以概括而形成的。 [错因分析]复习不到位。
百度试题 结果1 题目简述情境一陶冶教学模式的内涵。相关知识点: 试题来源: 解析 情境一陶冶教学模式:是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节,让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识,同时得到情感陶冶的一种教学模式。反馈 收藏