解析:情境陶冶式教学模式,以保加利亚的洛扎诺夫为代表,指使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理现象和不断改进情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。其基本结构包括:创设情景;参与各类活动;总结转化。开始实施的主要原则是:愉快而不紧张;有意识与知觉统一;暗示方式相互作用。这旨在使学习者综合地接受...
1.理论导向 人的认识是有意识的心理活动与无意识的心理活动的统一,是理智与情感活动的统一, 这就是情境—陶冶式教学模式的理论基础。 “情境——陶冶”教学模式是从学生是一个完整 的个体,学习是两种意识交互作用的协调过程这一视角出发,充分激发学生个人的潜能,力 求在教学过程中把各种无意识活动组合起来, 把...
解析 答:这一模式又称“情—知”互促式,是指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中既有效地获得知识,又陶冶情感的一种教学模式。这类模式的有关实验有“情境教学”、“愉快教学”、“成功教学”、“快乐教学”、“情知教学”等。
答:情境——陶冶教学模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合旳教学环节,让学生在轻松快乐旳教学气氛中获得知识,同步得到情感陶冶旳一种教学模式。它旳教学目旳:通过情感和认知多次交互作用,学生情感不停得到陶冶、升华,个性得到健康发展,同步又学到科学旳知识。它旳操作程序旳环节包括:创设情境——情境体验-—...
情境——陶冶式教学模式指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识的同时陶冶情感的一种教学模式。其基本程序是创设情境——情境体验——总结转化,多用于语文,外语等学科中。问题——探究教学模式又称为发现教学模式,是指教学活动以解决问题为中心,学生在教师...
解析 D[解析]“情境—陶冶”教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论,并参照我国教学实际工作者积累的有效经验加以概括而形成的。 [错因分析]复习不到位。
实习作业洁 情感陶冶 情境教学法 演示法 颜值实情探究 语言传递 教学方法 讲授法 练习法 直观感知 讨论法 欣赏教学法 引导探究 实验法 实践活动法 实际训练 谈话法 参观法 读书指导法 发现法 - 碎片化学习教综~上岸站于20220731发布在抖音,已经收获了56个喜欢,来抖音,记
“情境一陶冶”教学模式的理论基础是( )。 A. 布卢姆的掌握学习法 B. 巴班斯基的最优教学法 C. 布鲁纳的发现教学法 D. 洛扎诺夫的暗示教学法
百度试题 结果1 题目简述情境—陶冶教学模式旳操作程序。相关知识点: 试题来源: 解析 (1)创设情境。 (2)情境体验。 (3)总结转化。反馈 收藏