1.理论导向 人的认识是有意识的心理活动与无意识的心理活动的统一,是理智与情感活动的统一, 这就是情境—陶冶式教学模式的理论基础。 “情境——陶冶”教学模式是从学生是一个完整 的个体,学习是两种意识交互作用的协调过程这一视角出发,充分激发学生个人的潜能,力 求在教学过程中把各种无意识活动组合起来, 把...
解析:情境陶冶式教学模式,以保加利亚的洛扎诺夫为代表,指使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理现象和不断改进情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。其基本结构包括:创设情景;参与各类活动;总结转化。开始实施的主要原则是:愉快而不紧张;有意识与知觉统一;暗示方式相互作用。这旨在使学习者综合地接受...
解析 答:这一模式又称“情—知”互促式,是指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中既有效地获得知识,又陶冶情感的一种教学模式。这类模式的有关实验有“情境教学”、“愉快教学”、“成功教学”、“快乐教学”、“情知教学”等。
解析 指在教学中创设一种情感和认知相结合的教学环节,让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识,同时得到情感陶冶的一种教学模式。它通过情感和认知的多次交互作用,使学生的情感不断得到陶冶、升华,个性得到健康发展,同时又学到科学的知识。其操作程序步骤为:创设情境-情境体验-总结转化。
“情境—陶冶〞教学模式的理论根底是() A. 布卢姆的掌握学习法 B. 巴班斯基的最优教学法 C. 布鲁纳的发现教学法 D. 洛扎诺夫的暗示教学法
解析 A,B,C,D 正确答案:A,B,C,D 参考解析:情境—陶冶教学模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识。同时陶冶情感的一种教学模式。“情境教学”“喻快教学”“成功教育”“快乐教学”“情知教学”等皆属此列。
情境—陶冶式教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。在教学过程中,使学生感到学习是满足求知欲的一种快乐享受,而不是枯燥无味的艰苦劳动,学习中不应伴有任何一种外部的精神压力,只有这时人的思维活动才最活跃。成功教育是为每个学生创造成功机会...
百度试题 结果1 题目简述情境一陶冶教学模式的内涵。相关知识点: 试题来源: 解析 情境一陶冶教学模式:是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节,让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识,同时得到情感陶冶的一种教学模式。反馈 收藏
文字解析 “情境—陶冶”教学模式由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创,是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。它从科学上借鉴了现代心理学的暗示、移情、角色学等研究成果。主要通过创设某种与现实生活类似的情境,让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行...
【答案】：D 本题考查的是当代我国主要的教学模式。“情境—陶冶”教学模式的理论依据：①情知教育论；②现代心理学暗示理论和以此为基础的“暗示教学理论”。洛扎诺夫的暗示教学法强调的就是人的认识是有意识和无意识心理活动的统一，理智活动和情感活动的统一。D项正确。A项：所谓“掌握学习”，就是...