“情境—问题”教学模式是一种创新的教学方法，旨在通过创设情境、提出问题和解决问题来促进学生的自主学习和实践能力。该模式强调将知识应用于实际情境中，以激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而提高他们的核心素养和解决问题的能力。在数学教育领域，吕传汉和汪秉彝提出了“数学情境与提出问题”教学模式，简称“情境—问题...
解析 答:学生学习:质疑提问、自主合作探究 (观察、分析) (猜想、探究) (求解、反驳) (学做、学用) 教师导学:启发诱导、矫正解惑讲授 “情境—问题”模式的核心:把“质疑提问”,培养学生的问题意识,提高学生提出问题与解决问题的能力作为教与学活动的起点和归宿。
中小学数学情境问题 教学模式及其理念1数学情境问题教学模式学科情境问题教学的基本理念数学情境问题教学的特征与导学方法三个教学案例数学情境问题教学待深入研究的课题2观察分析设置数学情境注重数学应用解决数学问题提出数学问题学生学习:质疑提问自主
基于教学评一致性理念下情境·问题·任务三位一体教学模式的探索活动在惠州市华侨中学举行 心合意同,谋无不成。为进一步推动新课标的研究学习,探讨交流以核心素养为导向的历史学科课程改革的新思路,2023年9月27日上午,由教师发展中心主办的惠...
该教学模式中，设置数学情境是前提，它对于引导学生开展数学探究起着思维导向，即发动机的作用；提出数学问题是重点，这是在数学教学中培养学生问题意识与创新能力的窗口和有效切入点；解决数学问题（尤其是解决非常规问题）是核心，学数学就是为了用数学，这对于发展学生应用数学知识解决实际问题的意识并形成实践能力和创造...
（1）注重模式，但不模式化。各环节并不是固定的，教师可根据实际情况调整教学环节或有所侧重，其中自主学习（尝试探究）是中心环节，创设问题情境是为学生尝试创造条件，总结提升，是把尝试探究学习所得的知识更加明确化和系统化，反馈调节是为了进一步强化所学的知识和技能，提高尝试学习的水平。有的教师在实施过程中...
“情境—问题”这种教学模式是在借鉴西方理论研究的基础上,结合现代教育教学理论依据和我国现有的教学实践经验开展的,并通过教学一线反复实践而形成新的教学模式。 一、“情境—问题”教学内涵概述 “情境—问题”教学中包含两个基本要素:一是情境,二是合作性。情境是基于建构性学习理论产生的,是指在教学中构建一定的...
3月26日,上海市梅陇中学与嘉定区南翔中学联合举办《体现绿色评价理念的“情境—问题”教学模式的推广与应用》课题中期报告会。上海市教科院普教所原委员会主任、特级教师潘国青、嘉定区教育学院副院长丁馨、普陀区教育学院科研室主任马骏,...
1.【学位论文】“情境-问题”高中数学课堂教学模式构建与实施 机构:河南师范大学 摘要:国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见(国办发[2019]29号)在创新教学组织管理中提出:“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科...