与子同。王于兴师,修我甲兵,与子 相关知识点: 试题来源: 解析 【答案】裳 偕行【考查知识点】名篇名句默写【思路分析与延伸】出自《诗经·无衣》岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!
译文:谁说我们没衣穿?与你同穿那战裙。君王发兵去交战,修整甲胄与刀兵,杀敌与你共前进。 诗文:《诗经·秦风·无衣》(先秦)佚名 岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!结果...
王于兴师,修我矛戟,与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵,与子偕行。 【赏析】《无衣》产生于秦地,该诗反复咏唱:怎么能说没有衣服穿呢?我的衣服跟你共享,修好我们的铠甲和兵器,我跟你一同奔赴战场。诗歌既表现了慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情,也表现了战士之间深厚的情谊。朱熹评价这首诗,强调...
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与子偕行。 相关知识点: 试题来源: 解析 【答案】这是一首激昂慷慨、同仇敌忾、矫健爽朗的战歌。每章开头都采用了问答式的句法,以一句“岂曰无衣”发端,似自责,似反问,洋溢着不可遏止的愤慨,渲染出一种即便生活贫困以至于“无衣”,也要义无反顾奔赴疆场的爱国主义激情...
百度试题 结果1 题目“岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!”出自( ) A. 《诗经·郑风·风雨》 B. 《诗经·邶风·绿衣》 C. 《诗经·秦风·无衣》 D. 《诗经·邶风·凯风》 相关知识点: 试题来源: 解析 C
全诗三章,采用了“岂曰无衣?与子同……。王于兴师,修我……。与子……!”重章叠唱的形式,一唱三叹,节奏鲜明,旋律优美,造成了回环往复的表达效果,而且还显示了主人公情感的逐层加深,具有强烈的感染力。【小题2】本题考查对诗句的理解。这里引用“岂曰无衣,与子同裳”要表达是日本和中国会一同前行,奋力...
出自于佚名的《秦风·无衣》 朝代:先秦作者:佚名原文:岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行! 译文及注释 更多 作者:佚名译文谁说我们没衣穿?与你同穿那长袍。君王发兵去交战,修整我...
《诗经·秦风·无衣》诗云:“岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!”这首诗歌的主题 A. 体现了儒家学说对国风的影响 B. 反映了秦军将士高昂的士气 C. 肯定了商鞅变法对秦国的作用 ...
“岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!”诗句表现了民众团结友爱,协同作战的尚武精神。根据行文风格和内涵判断,此诗句出自《诗经》的( )A.《商颂》B.《小
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！诗句译文：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀...