阅读《无衣》,完成下面各题。岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇。岂日无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作。岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与
结合诗句“岂曰无衣”来看,这句话是说“谁说我们没有衣服穿”,这是反问句,意思是是“有衣可穿”,“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”明确了衣服的来源,强调同甘共苦之情,之后又以“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”明确共赴国难的决心。
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作。 岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与子偕行。 1. 《诗经》分为 、 、 “三体”,本诗产生于秦地,为《秦风》;《诗经》使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是 。 2. 这首诗表现了战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情。请结合全诗简要分析。 相关...
(1)《无衣》中“与子同袍”“与子同仇”“与子同泽”“与子偕作”“与子同裳”“与子偕行”,是在“王于兴师”之时,“与你同穿战袍、同穿内衣、同穿战裙”,与你共同对敌、一起出发、与你共前进。这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌,表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。全诗充满了...
①使诗歌内容递进与丰富:在第一章中,以“岂曰无衣?与子同袍”开篇,强调了战士之间团结友爱、患难与共的情感基础,接着“王于兴师,修我戈矛,与子同仇”,激发了同仇敌忾的战斗情绪。“岂曰无衣?与子同泽”延续了团结的主题,“王于兴师,修我矛戟,与子偕作”则进一步描绘了战士们积极进行战斗准备的场景,从“戈...
《无衣》全诗三章,反复提到“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”,这是用赋的手法铺陈内容,增强了感染力,表明与战友同赴战场,表现出团结一心、同仇敌忾的无畏的爱国精神,凸显主题。 《从军行》中“烽火照西京”以虚写实,说明军情紧急; “心中自不平”直抒胸臆,此情是由烽火而引起的,国家兴亡,匹夫有责,他不...
阅读《无衣》,完成下面各题。岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇。岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,与子偕作。岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与
句式开头,然后回答“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”',突出战士们团结友爱,互助合作的精神,然后又说“王于兴师,修我戈矛”“王于兴师,修我矛戟”“王于兴师,修我甲兵”,突出战士们为国效力的决心,最后“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”,表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪,激昂慷慨、同仇...
接着就是“与子同袍”的回答：我和你穿着同样的战袍。通过自问自答的方式，体现了秦军的意气风发、斗志昂扬。“戈矛”指的是戈和矛，泛指兵器。“同仇”指的是共同赴敌，对敌人表示共同的愤慨。对于“王于兴师”的回应是“修我戈矛，与子同仇”：君王有命，士兵们修整好武器，团结一心，同仇敌忾。岂曰无衣...
解析 岂曰无衣:岂能说没衣服呢?与子同袍:和你穿同一件袍王于兴师:大王他兴兵起师修我戈矛:整治我的戈矛与子同仇:与你同仇敌忾与子偕作:与你一起出发 结果一 题目 我能指出下面句子的句型(只填序号)A、陈述句B、反问句C、感叹句D、疑问句(1)“谁愿意帮助我?”(2)这对了不起的父与子,无比幸福地...