可以把《季氏将伐颛臾》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》相结合,通过两课的学习,进一步了解孔子的政治思想,以及作为政治家的孔子对自己的政治主张、政治原则的坚持和作为教育家的孔子循循善诱的风范、温柔敦厚的君子之风。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 2 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是新人教...
1、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案一等奖 一、教学目标 1、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。 2、领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想。3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。二、教学探究 如何将文言文教学的“实”与“活”结...
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 教学目标 1.了解《论语》的相关常识,了解孔子的思想内涵和特点。 2.通过合作学习,疏通文意并掌握本文中的重要实词虚词、特 殊句式等文言现象,提高文言文的阅读能力。 3.解读文中孔子评志的部分,领会孔子及弟子的思想在当今社 ...
22《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一等奖创新教案高教版中职语文基础模块上册 子路曾皙冉有公西华侍坐 一、常识积累 1. 作者简介 孔子(公元前551年一前479年),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人。晚年整理编写“六经”(《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》,其中《乐》...
1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 一、知识教学目标:1、了解《论语》的有关知识。2、了解文重点字、词、句等文言知识。 二、能力教学目标:能归纳文中的文言现象,并准确翻译文中语句。4、能根据语言特点,把握文展现的鲜明的物个性...
学生看注释后,说出四人的姓、名、字,解释“侍坐”。 五、词句理解: 1、学生参看注解弄清词句意思: 2、教师讲解重要词句: 3、教师检查学生对词句的掌握情况: 《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案 第二课时 三维目标: 知识与能力:分析四位弟子所述之志,以及孔子对他们志向的评价。 过程与方法:通过对课文的深入分析...
《 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 》教案 一、课程标准:学习任务群4——语言积累、梳理与探究 二、课程标准解读 通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。 三、教材分析 必修...
《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案(赛课一等奖教案) 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教学目标 1.知识目标:了解孔子及《论语》,掌握文中有关的文言词句 2.能力目标:学会从人物对话中分析人物性格特征 3.德育目标:启发学生追求理想,塑造自我,树立正确的价值观 教学重难点 1.教学重点:注重朗读和背诵,掌握文中相关的文言...
它就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。据资料记载当时子路是51岁,冉有是31岁,公西华是18岁,曾皙是39岁。“侍坐”应解释为陪侍长者闲坐。长者应是著名的.思想家教育家孔子。用文言词给标题补充完整。(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐于子) 二、师生扮演角色朗读课文,感知当时的场景。(要注意语气、语速和感情...
1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》任务式比较阅读公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册 诸子文的不同“理思 ——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》比较阅读 教学目标 1.在单篇阅读的基础上,梳理三篇课文的内容思路。 2.比较孔子和孟子在...