研修共同体是由教育者组成的团体,他们聚集在一起合作、分享想法并相互学习。研修共同体可以是正式的或非正式的,并且可以关注各种主题,例如课程开发、教学策略或评估实践。 名师和研修共同体的结合可以创造一种改善教学和学习的强大力量。名师可以提供其他教师提高教学实践所需的专业知识和指导,而研修共同体可以为教师提供...
同时,立师德模范,树教育典型,西安市涌现出一大批优秀教师、模范教师、教书育人楷模等先进个人和多个先进集体。 为提升教师教育教学水平,西安市组建“名师+”研修共同体已达3626个,吸引了超过3万名教师参与,有力提升了教师的学科能力和素养。除此,还有129个“名校长+”领航研修共同体。“双名工程”充分发挥辐射引领...
通过“理念共识、课程共建、教学共研、教师共培、经验共享”等活动,带动共同体学校教师凝练教学理念、提升教育教学能力。 根据区里统一安排,李沧区名师培养人选青岛六十三中毕建静老师和我校初中部英语教研组结成“名师+学科组”研修共同...
喜报硕果累累 | 载誉而归热烈恭贺 近日,西安市教育局印发《西安市教育局关于公布西安市第三批“名师+”研修
文档简介1、精品资料欢迎阅读 以名师工作室为引领,构建教师发展共同体 名师工作室是以教学、科研、培训为核心,融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。美国教育家马斯丁萨乔万尼说:“共同体是由于自然的意愿而结合,对一套共享的理念和理想负有义务的个人的集合体。这种团结和约束的紧密性足以把每个人从一种我...
为深入贯彻落实全国、全省教育大会和基础教育工作会议精神,有力推动教育强县建设工作,促进教研接地气,解决实际问题,服务教育教学,根据《渭南市教育强市建设“一县一专题”包县教研实施方案》精神,由教研室牵头,“名师+”研修共同体为主体,在全县开展《“名师+”研修共同体团队建设策略研究》的课题研究。为了做好此项...
时光荏苒,岁月如梭。临渭区“名师+”发展共同体惠宝运班主任工作室成立至今,在全体成员共同努力下,开展了丰富多彩的活动,取得了令人满意的成绩。团队建设 工作室成员由来自临渭区四所高中的18名老师组成,其中区级优秀班主任3名,校级优秀班主任6名。工作室成立之初,就制定了工作室手册,内容包括:总则、规章制度、...
李昕睿,西安新知小学数学教师,是一位入职不到两年的新手老师。作为研修共同体的一员,我坚信脚踏实地地努力前行一定会不断成长,成就更好的自己。刘杨,2011年毕业于西安电子科技大学管理学院获得学士学位;2016年毕业于西安工业大学理学院获得硕士学位;2019年就职于太华路小学,担任数学教师,多次参加校内组织的评优...
高欣老师《战疫》一课与当时防疫形势紧密切合,李懿涵老师精心准备的展示课《电子小报-公益海报传爱心》,以传爱心为主题很好的渗透了德育教育。在工作室开展的“三研三磨三提升”晒范例课活动中,任老师《剪裁和拼接图像》一课,体现出“名师+”研修共同体“诱思探究学导”课堂教学的学、展、点、测四个环节。以...