发现学习与接受学习在定义、特点、学习过程以及学习效果等方面都存在显著的差异。接受学习注重知识的系统性和条理性,便于快速掌握基础知识;而发现学习则强调学习者的主动性和创造性,有助于培养批判性思维和创新能力。在学习过程上,接受学习相对被动,缺乏主动探究;而发现学习则充满探索和发...
正确答案:(1)侧重点不同:接受学习强调现成知识的掌握;发现学习则强调探究过程。(2)呈现学习材料的方式不同:在授受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生;在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索。(3)学习的心理过程不同:在接受学习中,学生只需直接把现在的知识加以内化,纳入到认知结构中;在发现学习中,学生必须首...
奥苏伯尔有意义接受学习说的特点:(1)奥苏伯尔将学习划分为有意义学习和机械学习。有意义学习是指学习者将符号所代表的新知识与其原有认知结构中的适当观念建立起非人为的、实质性联系的过程。(2)有意义学习的过程:当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时,有意义学习便发生了。学生能否习得新信息,主要取决于他们...
发现学习和接受学习是教育心理学中两种重要的学习方式。 发现学习强调学生通过探索、试错和归纳等方式,自主发现知识间的联系和规律,从而理解并掌握知识。这种方式需要学生主动参与,通过实际操作和观察,发现事物的本质和规律。例如,在科学实验中,学生通过亲手操作、观察实验现象,发现物理或化学定律,这种学习方式就是发现学习...
接受学习和发现学习是两种不同的学习方式,他们在许多方面都存在着差异。 第一,这两种的心理机制是不同的。接受学习的心理机制是同化的,它产生的条件是为学生本身要有意义学习的心向及内部学习动机,是学生原有认识结构中应具有可以用来同化新概念的相应知识。而发现式学习的心理机制是自主性,它的条件是学生必须首先通...
奥苏伯尔的接受学习强调充分利用学生原有的认知结构的同化作用;事实上,学生发现新知识,不是建立在空中楼阁之上的,而是利用认知结构中原有的适当知识作为基础;学生同化新知识,也不是消极被动地接受教师所传授的知识,而是通过自己头脑的积极主动的反应才实现的;应该说,发现学习和接受学习虽强调的侧重点不同,但都特别重视...
1、接受学习,即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料,与其已形成的认识结构联系起来,以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。 2、发现学习,是在教师不加讲述的情况下,学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方式。发现学习依靠学习者的独立发现。 3、机械学习,即不加理解、反复背...
根据学习进行的方式,学习可分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。根据学习材料与学习者原有知识的关系,学习可分为机械学习[3]和有意义学习[...
认知发现学习论:知识的呈现方式,动作再现表象、图象再现表象、符号再现表象;学习的内在动机。有意义的接受学习论:学习材料本身必须具备逻辑意义,学习者必须具有有意义学习的心向,学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。 4、理论比较。布鲁纳的认知—发现学习理论强调学习的主动性,强调学习的认知过程,重视...
百度试题 结果1 题目发现学习和接受学习 相关知识点: 试题来源: 解析 发现学习就是让学生独立思考,改组材料,自行发现 知识,掌握原理、原则。(2分〉 接受学习是教师将学习内容以定论的形式直接呈现给 学生,教师传授,学生接受。(2分)反馈 收藏