板书设计: 入形入神写外貌 按顺序抓特征展性格巧修辞 单元整体教学设计篇五 一、“单元整体教学”从整体出发,可以有机的结合教学的方方面面。 “单元整体教学”将教学中教学内容、教学方式和教学方法等进行最大优化的组合,强调重点的提升和复现,提高教学效率,避免知识讲解的无效重复。最主要的是,节省了时间,让学生...
单元整体教学设计11篇 单元整体教学设计1 一、教学(学习)目标 1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物,感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度,激发对科学探究的兴趣和热情。 2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法,学会在阅读时把握关键...
单元整体教学设计 篇1 教学内容 认识1-5(教材P12-13页“想想做做”第4-7题。) 课时 第二课时 教学目标 1、进一步理解1～5各数的含义,会认、读、写1～5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师...
其中明确单元整体主题与单课个体话题之间的关系,梳理明确教学内容之间关系,确定整体设计的第一步,我学习到了三点体会: 一、做到专研教材,挖掘出单元主题与单课话题之间的深层次关系 教材是教学设计的重要内容与标准。在单元整体设计时,要做到主题与话题之间的浑然一体,必然对教材进行充分的研读,不仅要按照教材表面设定...
三年级上册第一单元整体教学设计 一、单元整组解读 (一)一个新的起点单元 首先,这是新学段(第二学段)的起点。对比二年级下册的教材,有这样几点值得关注。一是单元开篇多了一页单元导读,这导读是给老师看的,更是给学生看的,让学生明白这个单元要学什么,要达成怎样的学习目标。二是习作单独作为一个板块呈现,不再...
单元整体教学设计(优秀20篇)篇十八 都说数学教学是清清楚楚一条线,而语文教学却是模模糊糊一大片。这句话形象地说明了语文与数学两门学科教学上的差别。数学老师上课往往围绕一个知识点讲解、分析、练习、反馈,十分简洁。语文老师上课,则上对一个个零散知识点的讲解分析,教学生字新词,到概括主要内容,指导分段,概括...
学生在理解课文整合语文能力知识点的过程中逐步培养整体的概念,更好地掌握学习能力目标。结合单元学习内容,设计了《清明上河图·十三郎》进行整体阅读,鼓励学生自主探究感悟,学习阅读图文的方法,在提高语文学科素养的同时感悟传统文化的魅力。 单元整体教学设计3...
单元整体教学设计篇一 继八年级语文上册第一单元之后,这是统编初中语文教材另一个活动探究单元,可以说,活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。 自身有着鲜明的特点:首先,它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次,它以活动任务为轴心,以阅读为基础,以探究为内核;再次,它整合阅读、写作、口语交际...
学设计 下面是整理的单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教 学设计,以供借鉴。 单元整体教学设计1 学习目标 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动 的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下 ...
单元整体教学设计 篇1 一、指导思想 贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念,在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”,使“语文学习的过程成为探索的过程”。 二、活动目标 (1)反省自我、认识自我、调整自我。 (2)积累语文基础知识...