新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线,安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程,让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程,很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神,对今后进一步探究其他知识打下基础。 因为学生对于科学...
第1页共14页教学设计第五节科学探究:凸透镜成像(一)教学目标1.能识别凸透镜和凹透镜。2.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。3.知道什么是凸透镜的焦点和焦距。4.培养学生“提出问题”的能力,进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。教学重、难点1.重点(1)凸透镜的会聚作用,凹透镜对光线的发散作用。(2...
《凸透镜成像规律》教学设计一、课程标准分析本节课是人教版八年级物理上册第五章第三节的内容。它既是第一节透和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这两节知识的升华。同时它也是第四节眼睛和眼镜,第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合.因此它在本章起到至关重要的作用。二、教学目标根据物理课程...
教材分析(说教材)1、在教材中的地位和作用课程标准要求:探究并知道凸透镜成像的规律,了解凸透镜成像规律的应用。课程标准解读:通过实验探究,了解凸透镜成像的规律;会使用相关的实验仪器,能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料,归纳出凸透镜成像的规律;培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。由此可见这是...
“凸透镜成像”实验. (1)先把凸透镜正对阳光,在镜后10cm处的纸上看到了一个亮点,他这样做的目的是___,得出的结论是:___; (2) 如图5所示为实验时光屏、蜡烛、凸透镜在光具座的位置:若a是蜡烛,则b是___,c是___。为了使蜡烛烛焰的像成在光屏中间,应调整这三者的高度,使它们的中心大致在___; (3...
了解凸透镜的成像规律,知道凸透镜成放大,缩小实像及虚像的条件。 2、过程和方法 能通过现象的观察中,初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力。 通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。 通过对凸透镜成像现象的观察分析,培养学生从屋里现象中归纳科学规律的方法。 3、情感、态度、价值观 具有对科学的求知欲,乐于...
教学设计本节课将从以下几个环节展开教学:复习引入——引导猜想——实验探究——讨论分析——联系实际第一环节:复习引入由于上节课学习了生活中的透镜,所以我以对生活中常见的凸透镜即放大镜、照相机和投影仪各自成像特点的复习引入,既复习了与本节课相关的知识又引出了本节课的问题。第二环节:引导猜想带领学生对...
通过探究凸透镜成像规律的实验,知道凸透镜成像的几种情况及其规律,在实验中进一步理解虚像和实像的含义,知道当凸透镜成像时,像距、像的大小随物距变化的定性关系。学生在探究过程中能自主研究,体验科学探究的过程,从而培养科学研究方法,得出清晰的凸透镜成像规律,同时还培养了学生发现问题、解决问题、分析、归纳、动手创造...
效果分析 本节课的主要教学内容,是让学生通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律,使学生在全过程中自主探究,体验科学探究的全过程,从而激发学生探究成像规律的兴趣,使学生能够体验科学探究的过程与方法。对于初二学生来说这是个相当复杂的实验过程,需要通过观察得出的结论有三个层次:像的特征---大小、正倒、虚实...
节课的收获以及存在问题锻炼学生的思维归纳能力达标检测ppt展示达标检测内容学生完成导学案达标检测内容通过达标检测准确了解本节复习学生的掌握程度板书设计凸透镜成像的规律一实验器材步骤二凸透镜成像的规律八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段学生分析数据归纳规律的能力不强所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来...