先写后教"模式的特点:把握真实学情为起点,保护自主创新为特征,激赏好句为动力,以修改为教学重点,以系统训练为提升点.教学策略:积累素材,竞争发表;欣赏好句,以此为范;暴露问题,掌握学情;修改不足,转化能力;系统训练,能力提升.付鑫鑫[1][1]河北省邯郸市峰峰矿区实验小学韩秀芳[1][1]河北省邯郸市峰峰矿区实验...
“先写后教 以写定教”这种教育模式更加有效。通过这种模式,学生可以更好地培养思维能力、激发学习兴趣,提高综合素质。我们应该推广和应用这种教育模式,为学生提供更好的教育环境和机会,促进他们的全面发展。让每个学生都能够通过写作这个窗口,展示自己的才华和个性,实现自己的人生价值。©...
在我看来,“先写后教,以写定教”可以起到非常好的作用。 首先,“先写后教”可以让学生们更好地体验到写作的乐趣。对于很多学生来说,写作常常是一种苦差事,总是感觉难以下笔,或者写不出自己想要表达的内容。而如果让他们在写作之前,先自由地表达一下自己的想法、感受或体验,可以让他们享受到写作的过程中那种...
因此,有些老师认为“先写后教,以写定教”的方法更加有效。 首先,通过“先写后教”的方法,学生可以自己先去思考、先去尝试,这会激发他们的学习热情和兴趣。因为作文不是一种固定的、机械的活动,而是一种充满想象力的表达方式。只有在思考的过程中,才能找到自己的灵感和创造力。而当学生尝试自己去写作文时,他们...
5. 以学定教--创造“诗意”课堂 6. 先学后教,以学定教 7. "以学定教"的十年研究 8. 以读带写,以写代教 ——作文教学之我见 9. 感悟“以学定教”,提高数学复习效率 10. 以学定教,提高课堂教学效率 11. 小学数学课堂"以学定教"思想的践行 12. 着力精致"后教",有效培养空间观念 13...
“先写后教”模式的特点:把握真实学情为起点,保护自主创新为特征,激赏好句为动力,以修改为教学重点,以系统训练为提升点。教学策略:积累素材,竞争发表;欣赏好句,以此为范;暴露问题,掌握学情;修改不足,转化能力;系统训练,能力提升。【关键词】先写后教;先写后教模式;教学策略【中图分类号】G633 【文献标识码...
所属专辑:管建刚 《我的作文教学六讲》 喜欢下载分享 用户评论 表情0/300发表评论 暂时没有评论,下载喜马拉雅与主播互动音频列表 1 (一)10.我这样上作后讲评课 1962021-01 2 (一)9.先写后教、以写定教 1992021-01 3 (一)8.“三无”牌作文教学 2732020-09 4 (一)7.什么是作品意识 2362020-09 5 (一...
摘要:习作教学具有综合性、探究性、开放性,学习者本身的知识和生活经验又具有差异性,认知起点不确定,习作教学如果离开了学生写作的实际,就成了“无本之木,无源之水”,所以笔者建议采取“先写后教,以写定教”的方式进行习作教学,从而给学生自由写作的空间,展现真实的作文状况, ...
起步作文也可以“先写后教”、“以写定教”(叶惠琴) 1692020-02 3 思考·评析:锲而不舍,自有清泉(钱正权) 1522020-02 4 (三)指导:写作,不做自相矛盾的楚国人 1372020-02 5 (二)挑刺:“大眼”病,“大全”病,“大话”病(2) 1752020-02 6 (二)挑刺:“大眼”病、“大全”病、“大话”病(1) 151202...
习作教学存在教师教得无奈,学生学得无趣,教学效果不佳等问题.习作教学具有综合性、探究性、开放性,学生本身的知识与生活经验又存在差异性.习作教学如果离开了学生写作的实际,就成了"无本之木,无源之水."本文结合小学高年级学生年龄特点和教学实际,参考新课标的具体要求和相关文献,提出了"先写后教,以写...