“先写后教,以写定教”教学方法可以提高写作效果。通过先自己写作,再通过教师的指导和纠错来完善和提高写作水平,可以有效地改正写作中的错误和不足。学生可以通过教师的指导来了解自己写作中的问题,并进行相应的修正和改进。这种反馈机制可以帮助学生逐渐提高写作的能力和水平,并且从错误中学习,避免犯同样的错误。通过...
浅析“先写后教以写定教”模式的特点和作文教学策略 付鑫鑫韩秀芳 【摘要】“先写后教”在很大程度上颠覆了“先教后写”的传统教学理念与模式,而实践证明“先写后教”更能激发学生的习作积极性,更符合学生发展的规律,然而对“先写后教”特点的认识与实践操作还需进行深入研究。“先写后教”模式的特点:把握真实...
(一)10.我这样上作后讲评课 1962021-01 2 (一)9.先写后教、以写定教 1992021-01 3 (一)8.“三无”牌作文教学 2732020-09 4 (一)7.什么是作品意识 2362020-09 5 (一)6.什么是真话意识 2482020-09 6 (一)5.什么是读者意识 2092020-09 7 (一)4.什么是发表意识 2412020-09 8 (一)3.小学生作...
作者:张建娥先写后教以写定教学情分析 摘要:习作教学具有综合性、探究性、开放性,学习者本身的知识和生活经验又具有差异性,认知起点不确定,习作教学如果离开了学生写作的实际,就成了“无本之木,无源之水”,所以笔者建议采取“先写后教,以写定教”的方式进行习作教学,从而给学生自由写作的空间,展现真实的作文状况...
作业标题:写字教学中如何做到以学定教,先学后教 作业内容: 在写字教学中发现孩子们总是出现错字。出错主要有以下几种类型:一是错笔画。比如“吟”字右边写成“令”,“规”右边“见”字的竖弯钩写成点或捺。中高年级这种错笔画的现象比较普遍。二是错偏旁。比如“吹拂”的“拂”是“扌”,有的...
这应该就是那种所谓的“先学后教,以学定教”吧! ～～ 在我自己的作文课堂中,我会经常给学生朗读他们习作中精彩的地方。 比如说某一个动词用得漂亮,比如说某一个修辞用得精彩,在读过之后,在此后的日记或者习作中,这样精彩的句子就会不断出现。 或者说这叫做一种榜样的示范作用,让学生有章可循,有方可依,从...
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___古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情,写景叙事为议论抒情作铺垫,而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。学@科网除此之外,还应特别注意以下结构
第三抓好培优辅弱工作,我尊重学生个体差异,力争优生得以凸显,后进生得到提高,不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行,做到宽容,从后进生的角度去分析他们的行为。其次目标分层要求:对于优生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要...
3.结构安排这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下三点:①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,按照一定的顺序把材料组织起来。例:《家乡的名片》这是一篇写地