此时管建刚的心情正如文中所写的那样,“我在心底轻轻地喊,如水的春意柔柔地涌来,荡漾着”。于是接连一年,他的《四月》《五月》《六月》……以每月一篇的速度见报。在村小老师的眼神里,管建刚感受到了从质疑、友好到钦佩的明显转变。“我想,原来写作...
语文学习一定要“多读多写”,课堂应该是学生“多读多写”的地方——每一个学生都在不停地读、不停地写。 语文能力本质上是学生自己读出来、写出来的,而不是老师讲出来、问出来的。一课又一课的“多读多写”,学生才会刻骨...
看了习课堂终于明白一些:课堂上的时间是给学生“练”的,70%的时间还给学生读、背、写。其实,真正优秀的学生也不是老师“教”出来的,学生自身有强大的内驱力,老师只是起引导的作用。 但老师的引导作用,在课堂上来说,应该是不可磨灭的,老师的组织、管理、影响、激励,会在他们小小的心中荡起层层波澜。 在习课堂...
管建刚 内容简介 《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的"七抓"。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会...
做砖先要取土,把土踩得非常黏之后,摆到模型里面去做成砖坯。(板书:取土、和泥、塑型)传统的做法是先放在太阳底下晒干,然后放到炉内高温烧制。(板书:烧制)烧制之后,从炉内取出来,就基本成了砖形了,放在室外降温晾晒成形。(板书:晾晒)师:同桌讨论讨论。管建刚点评(一):孙老师从“形状、颜色、大小和轻重”四个...
所以,阅读教学的重心应从内容的理解是走出来,学生读懂了基 本意思后,要带领学生去搞明白,文本的意思是如何随着语言的铺展表现出来的。 管建刚老师认为写作高于阅读,学生的写作能力提高了,阅读能力必将迎刃而解; 学生的阅读能力提高了,写作能力依然可能还未提高。这让想到了平时,家长在 询问如何提高孩子的写作水平,我...
管建刚老师的这本书,很有意思。打开来,没有理论性的导入,直接就是一篇篇他精心批改的学生习作,附上修改的原因和修改后的成文。看到这一篇篇涂满修改符号的习作,真是令人感动。管老师评改有原则:语言要简练,能删都删;表达形式要多变,灵活运用表达方法。我想,学生跟着管老师经历几次这样“反思自我、否定自我”的评...
说这话的就是管建刚。目前,他已经在人民教育江苏教育等报刊上发表了近百篇文章,而且他以写、以研究带动课堂,已经评上了吴江市名教师,也开始到外面上课了。这说明什么?说明“写”也是成长的一条途径,是切入口和助跑器。苏霍姆林斯基说过:“如果你 22、想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种...
所以,我们选择作文书,要换一种思路,最好一本作文书是有学生的原文、老师的修改过程,如果一本书还将修改的原因也说明清楚,那这本书对于学生进行作文修改阶段的学习,意义就非同一般了。 而这样的一本书竟然还真有,就是下面这套《小学作文举一反三》。这套书是由江苏省特级教师、全国优秀教师管建刚老师所编著的。