“产教融合”“工学结合”“产学合作”“校企合作”是职业教育研究中常用的概念,同时也是容易混淆的几个概念,厘清四个概念的关系是职业教育研究的基本问题之一。一、产教融合及其相关概念(一)产教融合从词源学来看,“产”即“产业”,是指“行业所组成的业态总称,也泛指一切生产物质产品和提供劳务活动的集合性组织...
行业产教融合共同体)为载体,进一步强化地方政府发展职业教育的主体责任,发挥企业作为重要办学主体的作用,凝聚政、行、企、校工作合力,以多元办学塑造产教融合新形态,推动职业教育扎根区域、融入产业,提高职业教育人才培养与地方经济结合的“...
产科教深度融合、一体化发展离不开平台支撑，高职院校应建立主体多元、层次高端、功能多样的产科教平台。强化平台思维，根据区域产业形态和对技术创新的不同需求，与政府联合、与行业协作、与企业合作，探索建立产教综合体、职教集团、产业学院等不同形态、不同类型的产科教平台组织；将多元主体合作深度和功能服务广度作为...
“融合”指的是两种或多种不同事物合成一体,在融合的过程中产生新事物,发生了质的变化。 从宏观层面上看,“产教融合”是指产业(行业、企业)与教育(主要是学校教育)的融合,主要涉及产业发展与教育发展的协调性问题;从微观层面上看,“产...
杭州职业技术学院率先开展“校企共同体”办学，坚持“立足钱塘区、服务杭州市、助力长三角”办学定位，主动融入国家战略，推进校企共同体迭代升级，不断深化产教融合、推进科教融汇，促进产业、教育、科技、人才系统有机融合协同发展，构建高质量发展新生态，形成了可供复制推广的新经验范式。深化产教融合 创新打造产教...
近年来，晋中市以建设青年发展型城市为牵引，大力实施城校融合、产学融合、联盟创新、创业孵化“双融双创”科教兴市战略，优环境、建机制、强保障，打好“大学牌”，努力把“晋中有座大学城”变为“晋中是座大学城”。作为山西省产教融合试点城市，晋中市积极探索校企合作的体制机制创新，将产教融合作为促进经济社会...
沈阳工学院对标“最新最高最优”，瞄准行业领军企业，共建现代产业学院，推进产教深度融合，校企协同育人。学校坚持将企业“引进来”，把学生“送出去”，校企双方发挥各自优势，共同制定人才培养方案，共同建设课程体系，实现校企联动，精准对接。学校按照企业标准加强教师培训，通过呈现企业真实场景来提升学生认知、加强实践...
多元办学，聚众力、成大事，推动协同创新，追求“1+1>2”的聚合效应是校企联动的中心；双向奔赴、相互赋能是产教结合的目的，强国有我的使命担当、深厚扎实的学识素养、积极昂扬的精神状态是当代青年学生成长成才的内在要求。为期五天的研学实践，“e企行”实践团全体成员以守正、创新、协同、精准为导向，提振专业...
相关指导意见，明确折射出各省区市优秀的艺术职业院校在深化产教融合办学、服务发展适应性上的生动实践。守正创新 艺术师承培养诠释中国特色学徒制内涵特色 现代越剧《红色浪漫》剧照 “在文化大发展大繁荣、文旅融合日趋深入的背景下，校团合作的定位发生了变化，学校和剧团不但面临着剧种传承与创新的文化责任，更要面对...
吴永康是贵州理工学院深入推进产教协同创新、开展校企合作办学的受益者。近年来，贵州理工学院充分依托与阿里云共同建设的全国第一所普通高等教育本科层次的阿里巴巴大数据学院，有力抢抓贵州大数据产业发展新机遇，实施校企深度合作，推动产教协同创新。经过六年的校企合作办学，培养了上千名大数据、云计算与人工智能等新兴...