“产学”是指产业和教育两大社会组织的合作,“产学研”指的是“生产、教学和科学研究,这是不同的社会活动功能”,所以不能用“产学研合作”代替产学合作。“产学合作”重在“学”,“产学研合作”重在“产”;“学”既包括教育,也包括研究。两者虽然表述不同,但其本质是各方在产学合作中的关系及其地位,它们只...
一、校企共同构建有效的“五融合”机制 要想走出产教融合困境,必须构建产教融合、协同育人运行机制,制定产教融合相关活动的基本准则,通过政府、行业协会的指导,实现企业和学校的深度融合,达到资源共享、合作共赢的目的。 一是建立校企利益融合机制。深化产...
5月23日,学校召开市域产教联合体和行业产教融合共同体建设推进会。学校党委委员、副院长张金祥,党委委员、教务处处长赵儒林出席会议并讲话。 会上,学校在建的七个市域产教联合体和行业产教融合共同体牵头单位、职能部门逐一发言,围绕“机制建设和实...
从宜春市的十四五规划中，锂电产业，是排在第一位的！但在宜春学院这所地级院校中，却没有尽到应有的重视！单从重视的角度，宜春学院在产学融合上，就做得不够！更看不懂的是这所学院的光电信息科学与工程专业在2021年，电子信息科学与技术专业2018年申请撤销，而与之相对应的新增专业，与新能源并没有太大的...
会议期间，“职普融通 产教融合 科教融汇”成果展也面向全体师生开放，吸引了众多与会嘉宾和师生参观打卡。成果展展示了向产业交付的新技术、新设备、新材料、新工艺等产教科合作成果，呈现了相关产业、技术、课程、知识图谱及应用成效，是学校聚焦解决产业问题、培养服务产业人才逻辑的展现，也是学校办学模式的鲜活体现...
“学的和用的不脱节”：重庆永川推进产教融合办学 在重庆市永川区大数据产业园，学生吴骁玲已经在重庆普天永惠大数据科技有限公司顶岗实习了大半年，她就读于重庆水利电力职业技术学院普天大数据产业学院，毕业后就正式入职该公司。“我学的是大数据技术与应用专业，专业课的老师来自这家企业，授课实操性强，还有各种实习...
成都农业科技职业学院作为中国“双高计划”建设单位,始终坚持“为三农服务,为兴农育人”的办学理念,坚持产教科融合,“育良才、选良种、献良策、显良效”,为四川省打造新时代更高水平的“天府粮仓”、全面推进乡村振兴、加快建设农业强国贡献力量。 坚持产教融合 ...
倪明选:新质生产力具有高效能、高质量的突出特征,是以科技创新为主的生产力,摆脱了高能耗的传统增长路径,符合数字时代更具融合性的特征。 其中,人是新质生产力的创造者和使用者,是生产力生成中最活跃、最具决定意义的能动主体,没有人力资本跃升就没有新质生产力。总而言之,新型人才是新质生产力生成的决定因素,...
具体包括，充分运用“技工教育集团+产教轮岗”政策激励，实现产教融合校企合作双向奔赴。校企人员互兼互聘，技能大师和企业技术人员互用共享，全校43个专业与188家企业开展了实体化运作的引企入校和入企办学，真正实现了你中有我，我中有你的工学一体人才培养模式。近3年师生共获得省部级以上各类技能大赛奖励529项，...
搭建产教融合平台。围绕集成电路、人工智能、工业互联网、电子商务等数字技术重点应用领域,深入实施产学合作协同育人项目,集中产教融合型城市、行业、企业优质资源,布局建设数字化、高水平、专业化、开放型产教融合创新平台和人才联合培养基地。...