教学重点:两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的口算方法。 教学难点:理解相同数位才能相加的道理。 学具准备:小棒、计数器 教学过程: 1.创设情境,导入新课。 课件出示学校玉兰花、银杏图片,学生感知要爱护花草树木。课 件出示浇花图片,仔细观察,发现数学信息(师板书数学信息)。
《两位数加一位数(不进位)、整十数加法》教材分析 《两位数加一位数(不进位)、整十数加法》是青岛出版社第四单元第一个信息窗的内 容,本节课是在学生掌握整十数加一位数,10 以内的加法和整十数加整十数的计算方法的 基础上进行教学的。教材利用学生熟悉和喜爱的生活事例和事物设计情境,通过观察让学生 自己发现...
教材分析 两位数加一位数(不进位)、整十数,是人民教育出版社义务教育教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数(不进位加法)的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数,而这些已在前一课时学习过,所以,这节着重解决相同数位的数相加的问题,它也是后...
《两位数加一位数和整十数(不进位)加法》效果分析 从学生整节课的学习情况来看,学生学习的积极性还是可以的,会用计数器自己拨珠子进行计算,也能用自己的语言说出计算的方法“先算什么,再算什么”,但是从交上来的练习可以看出,学生的基本计算还存一定的问题,计算不够准确。对于新知识学生可以进行计算,上面的第二题...
两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法,但主要运用数的组成进行计算,缺乏算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题,这是后面学习两位数加两位数的基础。 例1在...
教学设计 教学目的:知识与技能:使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数整十数不进位加法的口算方法。过程与方法:经历探索两位数加一位数不进位两位数加整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣
二、教材分析本课内容是一年级下册第四单元的第一课时“两位数加一位数和整十数”。本节课是第一节,主要让学生理解算理,掌握算法。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加减法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数,教材把加一位数与整十数对比集中编排,其目的是让学生加深对相同...
《两位数加一位数(不进位)、整十数》教学设计一、【复习导入】 1.说一说。 20+20= 20+7= 60+30= 45+5= 30+50= 30+8= 2、口算 30+6= 5+20= 60+4= 70+2= 30+60= 50+20= 60+40= 70+20= 比较每组题的两个算式有什么不同? 3.64是由( )个十和( )个一组成的;29是由( )个十和( ...
教材分析:两位数加一位数和整十数(不进位加法)是青岛版教材一年级下册第五单元的第一课时内容,主要是教学100以内两位数加一位数和整十数不进位加法口算。它的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数,而这些已在前面时学习过,所以,这节着重解决相同数位的...
《两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的口算》课标分析这部分内容属于数与代数的教学,本节课是学生在掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的,是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。本节课充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感受...