教学重点:两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的口算方法。 教学难点:理解相同数位才能相加的道理。 学具准备:小棒、计数器 教学过程: 1.创设情境,导入新课。 课件出示学校玉兰花、银杏图片,学生感知要爱护花草树木。课 件出示浇花图片,仔细观察,发现数学信息(师板书数学信息)。
《两位数加一位数(不进位)、整十数加法》课程标准的研究 1、本课教材编写的主要特点是素材的选取渗透着浓重的环保意 识。可持续发展,生态工程,环境保护是我们国家的基本国策。教材 内容以“绿色行动”为主线索,展示的“校园护绿”活动是很多学生 亲身经历过的,学生会感到亲切、自然,素材能够吸引学生自觉投入 到学习...
教学重点:两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。 教学难点:两位数加一位数、整十数(不进位)的算理。 一、创境激趣,复习引入 同学们,前面我们学习了整十数加整十数,整十数加一位数相应的减法,今天就来考考大家,有信心吗? 1、20+20=60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= 2、65是由()个十和(...
教学设计教学目的:知识与技能:使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。过程与方法:经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。情感、态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识,在学习的过程中,...
两位数加一位数不进位整十数教学设计 教学目标: 1学生学会两位数加一位数不进位整十数的口算方法,并能正确地进行口算。 2培养学生初步的思考能力表达能力和解决问题的能力。 3培养学生的学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。 教学重点:理解并掌握
《两位数加一位数和整十数(不进位)加法》效果分析 从学生整节课的学习情况来看,学生学习的积极性还是可以的,会用计数器自己拨珠子进行计算,也能用自己的语言说出计算的方法“先算什么,再算什么”,但是从交上来的练习可以看出,学生的基本计算还存一定的问题,计算不够准确。对于新知识学生可以进行计算,上面的第二题...
《两位数加一位数(不进位)、整十数》教学设计一、【复习导入】 1.说一说。 20+20= 20+7= 60+30= 45+5= 30+50= 30+8= 2、口算 30+6= 5+20= 60+4= 70+2= 30+60= 50+20= 60+40= 70+20= 比较每组题的两个算式有什么不同? 3.64是由( )个十和( )个一组成的;29是由( )个十和( ...
《两位数加一位数(不进位)和整十数》学情分析 这部分是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分,学生学习了100以内数的认识,掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本课学习的口算方法和其中渗透的相同计数单位相加减的思想是后面学习100以内加减法竖式计算的算理和算法以及...
教学重点:两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。 教学难点:两位数加一位数、整十数(不进位)的算理。 一、创境激趣,复习引入 同学们,前面我们学习了整十数加整十数,整十数加一位数相应的减法,今天就来考考大家,有信心吗? 1、20+20=60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= 2、65是由()个十和(...
教学重点:两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。 教学难点:两位数加一位数、整十数(不进位)的算理。 一、创境激趣,复习引入 同学们,前面我们学习了整十数加整十数,整十数加一位数相应的减法,今天就来考考大家,有信心吗? 1、20+20=60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= 2、65是由()个十和(...