教学重点:两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的口算方法。 教学难点:理解相同数位才能相加的道理。 学具准备:小棒、计数器 教学过程: 1.创设情境,导入新课。 课件出示学校玉兰花、银杏图片,学生感知要爱护花草树木。课 件出示浇花图片,仔细观察,发现数学信息(师板书数学信息)。
《两位数加一位数和整十数(不进位)加法》效果分析 从学生整节课的学习情况来看,学生学习的积极性还是可以的,会用计数器自己拨珠子进行计算,也能用自己的语言说出计算的方法“先算什么,再算什么”,但是从交上来的练习可以看出,学生的基本计算还存一定的问题,计算不够准确。对于新知识学生可以进行计算,上面的第二题...
教学重点:两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。 教学难点:两位数加一位数、整十数(不进位)的算理。 一、创境激趣,复习引入 同学们,前面我们学习了整十数加整十数,整十数加一位数相应的减法,今天就来考考大家,有信心吗? 1、20+20=60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= 2、65是由()个十和(...
《两位数加一位数(不进位)、整十数加法》教材分析 《两位数加一位数(不进位)、整十数加法》是青岛出版社第四单元第一个信息窗的内 容,本节课是在学生掌握整十数加一位数,10 以内的加法和整十数加整十数的计算方法的 基础上进行教学的。教材利用学生熟悉和喜爱的生活事例和事物设计情境,通过观察让学生 自己发现...
教学设计 教学目的:知识与技能:使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数整十数不进位加法的口算方法。过程与方法:经历探索两位数加一位数不进位两位数加整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣
两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数,而这些已在前面学习过,所以,这节着重解决相同数位的数相加的问题,它也是后面学习两位数加两位数的基础。教学目标:1、通过摆小棒、拨计数器,使学生理解算理,掌握两位数加一位数和整十数...
《两位数加一位数(不进位)、整十数》教学设计一、【复习导入】 1.说一说。 20+20= 20+7= 60+30= 45+5= 30+50= 30+8= 2、口算 30+6= 5+20= 60+4= 70+2= 30+60= 50+20= 60+40= 70+20= 比较每组题的两个算式有什么不同? 3.64是由( )个十和( )个一组成的;29是由( )个十和( ...
《两位数加一位数和整十数(不进位)加法》效果分析 从学生整节课的学习情况来看,学生学习的积极性还是可以的,会用计数器自己拨珠子进行计算,也能用自己的语言说出计算的方法“先算什么,再算什么”,但是从交上来的练习可以看出,学生的基本计算还存一定的问题,计算不够准确。对于新知识学生可以进行计算,上面的第二题...
教学重点:两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。 教学难点:两位数加一位数、整十数(不进位)的算理。 一、创境激趣,复习引入 同学们,前面我们学习了整十数加整十数,整十数加一位数相应的减法,今天就来考考大家,有信心吗? 1、20+20=60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= 2、65是由()个十和(...
教学重点:两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。 教学难点:两位数加一位数、整十数(不进位)的算理。 一、创境激趣,复习引入 同学们,前面我们学习了整十数加整十数,整十数加一位数相应的减法,今天就来考考大家,有信心吗? 1、20+20=60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= 2、65是由()个十和(...