长方体和正方体体积的实际应用,学生是在掌握了体积的概念和单位等内容的基础上进行学*的。教师在教学过程中,可以运用日常生活中常见几何体来进行教学,如粉笔盒、课本和长方体的橡皮擦等实物,教学前教师可以先准备一立方厘米的正方体若干个,运用这些小正方体按小组分给学生,然后让学生分小组进行摆成不同长宽高的长...
《长方体和正方体的体积》教学反思 篇1 在教学前我准备了24个小正方体。上课时我告诉学生这些小正方体的体积是一立方厘米,那么它的棱长是多少呢?学生答一厘米。接着我运用这些小正方体分别摆成不同长宽高的长方体,每摆出一个长方体,就让学生观察这个长方体的长、宽、高各是多少?再数出这些长方体各含有多...
第1 页共 17 页 《长方体和正方体的体积计算》教学反思 7 篇 《长方体和正方体的体积计算》教学反思(精选篇1) 目标 在理解底面积的基础上,使学生掌握长方体和正方体体积的统一计算公式,提高学生综合运用知识的能力,发展学生的空间概念。 教学及训练 重点 理解底面积。 仪器 教具 投影仪 教学内容和过程 教学...
篇1:小学五年级数学《长方体和正方体体积》教学反思 《长方体和正方体的体积》教学反思 一、利用实际生活中的实物,引导学生解决实际问题。 二、运用找到的规律,进行实际操作。 体积对学生来说是一个新概念,他们是由认识平面图形上升到认识立体图形,是空间观念的一次质的飞跃。然而此时,学生对立体的空间观念还比较...
《长方体和正方体的体积》教学反思1 本节课教学之前,学生已经掌握了长方体体积的计算公式,于是,我在教学正方体体积的计算公式时,启发学生联想长方体和正方体的联系,引导学生根据长方体体积的计算公式,自己推导出正方体的体积公式,培养了学生的迁移能力。
长方体和正方体体积教学反思1 在引导学生推导长方体体积的另一种计算方法时,我让学生 对两种方法进行比较,在比较中得出长方体体积的另一种计算方 法;在引导学生推导长方体和正方体的体积公式的统一时,让学生 将长方体和正方体体积的计算公式进行比较,从而推导出长方体 ...
《长方体和正方体的体积》教学反思 篇1 在教学前我准备了24个小正方体。上课时我告诉学生这些小正方体的体积是一立方厘米,那么它的棱长是多少呢?学生答一厘米。接着我运用这些小正方体分别摆成不同长宽高的长方体,每摆出一个长方体,就让学生观察这个长方体的长、宽、高各是多少?再数出这些长方体各含有多...
1.规范语言,严谨教学 2.规范课堂,提高效率。 长方体和正方体的体积教学反思3 本节课的目的是让学生通过实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法;在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展学生的空间观念,因此课一开始,我并没有设置“漂亮”教学情境,而是在处理上一道练习题时引入:12个小...
《长方体和正方体的体积》教学反思 1 一、联系实际生活,解决实际问题。 长方体和正方体体积的计算,是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的,教师通过切开一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体,看看它含有多少个1立方厘米的体积单位,引入计量体积的方法.但是在很多情况下,是不能用切开的方法来计量物体的...
《长方体和正方体的体积》教学反思 1 在教学这节课之后,我有以下几点感受: 一、教师应该成为课程的创造者和开发者 教师从教教材,到用教材教,是一种观念和方法的转变;从用教材中的材料教,到选择、设计合适的材料教,更是一种创造和发展。本节课教学内容是在学生学完长方体和正方体的体积的基础上,充分运用知识...