再通过让学生摸长方体的各个面、闭上眼睛想长方体在学生头脑中建立模型。最后让学生摸长方体的每个面,说出求每个面面积的方法,找出长方体每个面的面积与长方体的长、宽、高之间的关系。突破了本节课的教学难点,使长方体表面积的计算方法水到渠成。 长方体和正方体的表面积教学反思2 在教学《长方体和正方...
反思: 《长方体和正方体的外表积》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的根底上教学的, 也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开场,是本单元的重要容。学生对旧知 3 / 31 . 识已经有了一定的积累,但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立外表积的概念 和计算方法,应加强动手操作和...
《长方体和正方体的表面积》教学反思 篇1 设计思想 “长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识的基础上,过渡到初步的立体图形上学习的。本节课的学习目标是让学生进一步认识长方体和正方体的特征,掌握长方体和正方体表面积的计算,体现“立体——平面——立体”螺旋上升、循序渐进的教...
3.对于特殊的长方体进行侧面积计算时应补充为侧面积=底面周长×高,这样对于计算特殊长方体比较简便。 改进之处: 突出计算上(或下)面是长与宽的积,前(或后)面是长与高的积,左(或右)面是高与宽的积的教学,让学生牢记。 《长方体和正方体的表面积》数学教学反思 篇3 一、从生活中来,到生活中去 《数...
“长方体和正方体的表面积”教学案例与反思 案例: 一、创设情境,激发兴趣,理解表面积的意义。 师:(出示一个长方体纸盒和一个正方体纸盒)猜一猜,这两个纸盒那个用的纸板多? 生:我觉得这个长方体用的纸板多。因为它比这个正方体长。 生:我觉得这个正方体用的纸板多。因为它比这个长方体高。 生:我觉得这...
《长方体和正方体的表面积》教学反思1 立体图形的研究和学习可以充分发展学生的空间思维能力和想象力,而动手操作更能帮助学生直观的理解知识。 在《长方体和正方体的表面积》这节课的教学上,我首先让学生用自制的长方体和正方体模型,通过交流讨论,明确了长方体的'表面积其实就是求六个面的面积和。在第一节的...
长方体和正方体的表面积教学反思 篇1 《长方体和正方体的初步认识》,是学生由平面图形到立体图形的一次过渡,也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点,它从平面图形过渡到立体图形,从计算面积到计算体积,而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。学生在空间方面的认识从二维发展到了三维...
长方体和正方体的表面积教学反思 篇1 本节课的目的是让学生通过实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,图在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展学生的空间观念。因此课一开始,我并没有设置“漂亮”的教学情境,而是在学生用数方块的方法得出几个立体图形体积的基础上,数出小长方体的...
长方体和正方体的表面积教学反思1 《长方体和正方体的表面积》是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上学习的,是本单元的重要内容。 这节课是学生学习立体图形计算的开始,为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法,我通过演示课件,加强动手操作和实物演示,按照“创设情境---动手操作---自主探究---...
长方体和正方体的表面积教学反思 篇1 《长方体和正方体的表面积》是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上学习的,是本单元的重要内容。 这节课是学生学习立体图形计算的开始,为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法,我通过演示课件,加强动手操作和实物演示,按照“创设情境---动手操作---自主探究-...