《追求理解的教学设计》读书体会 美国格兰特•维金斯，杰伊.麦克泰格在《追求理解的教学设计》中指出了当下课堂教学的现实问题：“许多教师从输入端开始思考教学，即从固定的教材、擅长的教法，以及常见的活动开始思考教学，而不是从输出端开始思考教学，即从预期结果开始思考教学。换句话说，太多的教师都只关注自己的，...
5、理解总结了技能领域的重要策略原则。这几个显著特点让我对于理解有了较为清晰的理解,这对于今后自己在教学设计中设计教学目标是有着非常重要的作用的。 文中还利用一个小节专门讲述了对技能的理解,虽然文字不多,但对于我来说却受益匪浅,我任教的是信息技术科目,是一门技能型科目,所以对我来说非常受用,我也很...
2021年11月,在我们工作室全体同仁的一致努力下,我们齐心协力,共同研读了《追求理解的教学设计》。 这本著作,在序言中说到“基础教育课程体系的建设和完善,需要以核心素养为指引提炼各学科的大概念,也就是要发掘各学科在培育学生核心素养中可能和应该做出的贡献;需要以核心素养为指引和依据来选择学习内容;需要设计保证...
《追求理解的教学设计》读书体会 美国格兰特﹒维金斯,杰伊﹒麦克泰格在《追求理解的教学设计》中指出了当下课堂教学的现实问题:“许多教师从输入端开始思考教学,即从固定的教材、擅长的教法,以及常见的活动开始思考教学,而不是从输出端开始思考教学,即从预期结果开始思考教学。换句话说,太多的教师都只关注自己的‘教’...
根据设计的流程,可以将“逆向设计”分为:确定预期结果、确定合适的评估证据以及设计学习体验和教学三个阶段。以小学数学二年级下册第九单元数学广角《推理》“理解逻辑推理的含义”教学为例,实施“逆向设计”的三个阶段具体如下: 一、逆向设计——确定预期结果 逆向设计流程的第一阶段需要明确学习内容的有限次序。教师...
小学数学“逆向设计”的教学理解与思考——《追求理解的教学设计》读书体会 美国格兰特﹒维金斯,杰伊﹒麦克泰格在《追求理解的教学设计》中指出了当下课堂教学的现实问题:“许多教师从输入端开始思考教学,即从固定的教材、擅长的教法,以及常见的活动开始思考教学,而不是从输出端开始思考教学,即从预期结果开始思考教学。
2021年11月,在我们工作室全体同仁的一致努力下,我们齐心协力,共同研读了《追求理解的教学设计》。 这本著作,在序言中说到“基础教育课程体系的建设和完善,需要以核心素养为指引提炼各学科的大概念,也就是要发掘各学科在培育学生核心素养中可能和应该做出的贡献;需要以核心素养为指引和依据来选择学习内容;需要设计保证...