超学科是在多学科交叉及跨学科基础上,吸纳政府、产业和公众等多元主体,构建“四重螺旋”动力关系,以解决复杂现实问题的新形态。 超学科概念 超学科概念的定义 超学科概念最早由物理学家和教育家埃里希·詹奇提出,指的是在教育或创新系统中,所有学科和学科间的协调合作。这种协调合作基于普遍...
◎摘 要 为适应人工智能时代变革与未来社会发展需求，大学教育的革新之路在于超学科、重思维、智能化。以超学科打破学科专业壁垒，突破知识和学科的界限，开展未来大学形态的前瞻性探索；以重思维体现思维导向，用全面而多样的思维能力超越知识无限的人工智能；以智能化携手并驾驭人工智能，将智能教育体现在学、教、评...
促进学生举一反三、融会贯通，加强知识内在关系、促进知识结构化。在上海等地，超学科项目式学习已经全面在义务教育阶段启动。在厦门，也有一所学校启动了义务教育阶段的超学科项目式学习的融合课程。5月6日，厦门湖里区金鹰学校举办了TPL(全称Transdisciplinary Project-Based Learning)课程开放体验活动。厦门金鹰学校 在...
4.学科项目式学习(基于学科问题研究和解决的学习方式,问题诞生于学科学习,目标理解只涉及唯一学科) 5.学科跨学科项目式学习(运用项目式学习方式组织实施学科跨学科主题的探究,目标理解聚焦于本体学科) 【多学科学习和超学科学习】 多学科...
超学科学习是深层次的突破 超越了传统学科的界限 超学科学习是深度的融合与链接 帮助我们与周围世界建立 更深入的联系并更全面地理解 在这个工作坊中 我们重点关注艺术如何成为 与探究单元建立有意义且真实连接的新思路 Transdisciplinary learning goes ...
超学科课程是一种基于学科课程，却又超越和整合了学科课程的教育体系。它强调以问题为导向，通过自主学习、合作探索、实践体验和创新创造等多种形式推进学生认知能力的发展。超学科课程旨在培养学生的高级认知能力，使其能够应对复杂多变的学习和生活情境。这种课程模式的实施，打破了传统学科界限的限制，鼓励...
我们可以根据学科之间的整合程度和特性,将广义的跨学科学习区分为三类:多学科学习、跨学科学习(狭义)与超学科学习。 本文作者:课程创生研究会专家团队 1. 多学科学习 所谓多学科学习,即保留学科界限,用多个学科的视角、观念和方法,探究一个问题或主题,由此发展多学科理解。不同学科之间可以并列关联,亦可先后关联,以...
在超学科中,形式被用来研究不同系统中的结构和模式,以揭示其内在规律和原理。 功能,关注事物的特性和作用,是生物学、社会学和心理学等学科的研究对象。在超学科中,功能被用来理解系统中的互动和变化,以解决实际问题和创造新事物。 因果,关注事物之间的作用和影响关系,涉及到哲学、统计学和经济学等领域。在超学科...
简介:北京超学科教育科技有限公司,成立于2022年,位于北京市,是一家以从事科技推广和应用服务业为主的企业。企业注册资本125万人民币,实缴资本19.5万人民币。通过天眼查大数据分析,北京超学科教育科技有限公司拥有行政许可2个。收起 ...更多 在手机上查看 企业名片 ...