因此，教师不仅需要有“课”的领导力，以提高课堂教学的质量，更需要有课程领导力，以提升学校课程体系的品质。没有课程领导力，就无法把握“课”的领导力的正确方向，无法让教师摆脱“忙碌于琐碎中”的那种专业生活。《教师课程领导力的理论建构和实践样态》（王淑芬等著，中国社会科学出版社出版）一书系统回答了“教...
课程领导力,通常是指一个人聚焦组织目标,并带领人们为目标而努力的能力。无外乎关注“人”和“事”,所以,作为教师需要具备两个方面的能力:一个是对事的管理能力,一个是对人的影响能力。 有效的课程领导,是对课程整合与开发能力的考验,也是对幼儿园教师“教育者...
课程领导是一种管理方式,旨在有效地组织、规划和实施教育机构的课程。它是一个复杂的概念,涵盖了广泛的教育问题,如制定课程目标、开发课程计划、设计评估工具以及师资培训等方面。 以下是相关名词解释: 1.课程设计:制定课程计划和教学材料的过程,旨在确保教育目标得到实现和学生获得高质量的教育。 2.教学策略:以所掌握...
第一,教师课程领导力(课程思想力、课程设计力、课程实施力和课程评价力)与教师的日常课程实施紧密联系在一起,通过每天的教育教学事务,如活动设计、师幼互动、师幼关系、教学观察与分析等呈现出来,而非一个脱离课程实践单独存在的事物。 第二,教师课程...
课程领导是指在学校或教育机构中负责制定、实施和评估课程计划的人员,他们不仅具有丰富的教育经验和专业知识,还能够有效地协调各种资源,推动学校或机构的整体发展。 三、课程领导的职责 1. 制定和实施课程计划:课程领导需要了解学生需求、社会需求和国家政策,制定符合这些需求的教育计划,并确保计划得到有效实施。 2. 管...
百度试题 题目课程领导 名词解释 相关知识点: 试题来源: 解析 课程领导是在课程权力共享和民主参与的基础上,引导相关组织和人员作业高层次的课程决策和自我管理,以达到提高教育内容的品质,增加学生学习成效的最终目的。反馈 收藏
校长是课程改革的“首席”,应该当好“第一提琴手”,也许这正是课程领导力的关键。课程领导力潜移默化渗透在学校工作的方方面面。我认为一个校长,必须对课程领导力做到认识自觉和行动自觉,其前提就是对课程领导力有着属于校长的个性理解,这样才能真正让课程领导力焕发出独有的“美”来。
1、为何要提升校长的课程领导力课程是学校教育的载体。一所学校的办学理念、育人目标、特色发展都是通过课程这一主要载体来实现的。对于学生个性发展、教师专业发展及学校特色发展而言,课程是一个看得见、摸得着的有力抓手。因此,学校工作的重中之重、首要任务就是抓课程教学,校长的第一要务和核心竞争力就是提升...
基于学校的组织结构、育人点位的人力资源分配、课程领导力的主体多元多维,课程领导力应当相应分解出校长、中层干部和教师三个维度,即校长的课程设计力、中层干部的管理评价力、教师的执行服务力,这三者共同构成一所学校的课程领导力。 第一、校长课程领导力:赋予学校文化的课程设计力 ...
课程领导力是指在教育领域中,负责制定和实施课程的领导者所需要具备的一系列能力和素质。课程领导力的核心是通过有效的领导行为和决策,促进课程的设计、实施和评估,以达到提高教学质量...