课程目标:具体化、可操作、层次化;内容:结构化与逻辑性;实施:方法、资源、时间安排;评价:多元化、持续性与结果反馈;管理:计划、组织、监控与调整。问题要求明确课程的五个核心要素。 1. **目标**:需具体可衡量(如布鲁姆分类法),符合学生认知水平。
【正确】本题考查泰勒的课程设计模式。泰勒的《课程与教学的基本原理》奠定了现代课程理论的基石，并确立了课程编制的四个基本步骤：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。故表述正确。参考文献：马和民著.新编教育社会学[M].上海：华东师范大学出版社，2002.04.
课程目标的表述需要包含四个要素：一是行为主体，目标对象应是学生的行为；二是行为动词，描述行为主体可观察、可测量的具体的行为；三是条件，描述行为主体产生行为结果的特定范围；四是标准，评价行为主体产生行为结果的具体程度。二、高职院校专业群课程内容的设置 （一）课程内容的顶层设计 职教20条明确规定“课程...
课程评价 1. 成绩评定 - 学生平时表现:包括实验记录、课堂讨论和作业等 - 期中考核:包括实验报告和理论知识考试 - 期末考核:包括综合实验和理论考试 2. 教学效果评估 - 学生满意度调查:通过问卷调查了解学生对课程内容、教学方法和教学环境的满意度 - 教师评价:教师根据学生的表现和成绩,对课程教学效果进行评价和总...
解析:本题考查的是课程元素。课程目标与课程内容、课程实施和课程评价共同构成完整的课程编制过程。在课程编制过程中,课程目标的确定十分重要,它为课程内容的组织和选择提供了基本的方向,指导整个课程实施的过程,并为课程评价提供了基本的依据。同时在一定程度上,课程目标还受到课程内容、课程实施、课程评价的影响,要根据...
完整的课程——目标、内容、实施与评价一致 完整的课程——目标、内容、实施与评价一致 在“教”与“学”的关系上，我们遵循的四个基本原则是：（1）学有所教；（2）先学后教；（3）少教多学；（4）以学论教。传统教学观下的教案设计 第……课(课题)一、教学目标 1．向学生传授的历史知识：2．要培养的...
未来的课程将会更加注重个性化、终身学习和跨学科的教育模式，目标是培养学生具备创新思维、实际应用能力和全球视野的复合型人才。具体来说，未来课程的目标、内容、实施和评价如下：1. 课程目标：未来课程的目标是培养学生具备创新思维、实际应用能力和全球视野的复合型人才。这需要注重学生的个性化发展，提高...
1、课程设计 课程设计是指以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的过程 2、课程开发/设计的模式 (1)目标模式:(USA)泰勒,1949年,《课程与教学的基本原理》,“课程评价之父”,“泰勒原理”:确定目标;选择经验;组织经验;评价结果。
第四部分实施建议 一、教学建议 (一)深刻理解本课程的性质、特征和基本理念 本标准中关于课程性质、特征和基本理念的部分,集中体现了本课程的指导思想和核心价值,是课程的灵魂所在。在教学中深刻地理解课程的本质,是实施课程的根本,也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。 (二)全面把握课程目标 课程的目标是本课...