《义务教育语文课程标准(2022 年版)》(以下简称“2022 年版课标”)在“课程目标”中指出:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。...
2022年版课标指出:“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”就这一表述看,语文课程核心素养分为四个方面,即“文化自信”“...
数学眼光与创新人格之间，是一种自然的相互成就的关系。4.数学眼光有助于打通数学课程与社会生活之间的联系。加强课程内容与学生经验、社会生活的联系是课程建设的一个基本原则。5.数学眼光有助于弥补我国数学教育的弱项。数学眼光是数学抽象的门槛，每一个学生都要不断经历“剥离”或“去掉”真实对象中的“真实”，...
第一，“属性”的维度。新课程标准是一个什么样的文本， 文本的性质和框架及其所具有的教育学属性是什么。第二，“课程”的维度。课程标准的内核是课程，是“基于 课程，通过课程，为了课程”的标准，新课程标准所蕴含和反映 的课程观发生了什么变化。第三，“标准”的维度。课程标准的形式是标准，是从标准 的...
五、课程实施 科学教学要以促进学生核心素养发展为宗旨，以学生认知水平和已有经验为基础，加强教学内容整合，注重教学方法改革，精心设计教学活动。针对《义务教育科学课程标准》的变化，科学课应该怎么上，怎么教？教学建议：（一）基于核心素养确定教学目标 教师在确定教学目标时，要紧紧围绕核心素养，依据学业要求和学业...
课程内容 内容结构。作为课程各部分内容之间有规律的组织形式的内容结构，是对学科学习的整体设想和框架，也是课程标准的重要组成部分。遵循大中小学德育一体化的思想，基于核心素养，新课标以结构化设计对课程内容进行了整体布局，对一至九年级课程内容进行一体化统筹设计，分学段设置课程主题，构建学段衔接、循序渐进、...
一、课程性质 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。二、课程理念 主要包括五个方面：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；...
课程标准具体解读 一、课程性质 （一）语言文字 1.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2.语言文字的运用包括生活、工作和学习中的听说读写以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。（二）语文课程 1.定义：是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。2.基本特点：...
义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。二、课程理念 主要包括五个方面：1.反映数字时代正确育人方向；2.构建逻辑关联的课程结构；3.遴选科学原理和实践应用并重的课程内容；4.倡导真实性学习；...