内容提示: 读《深度学习:走向核心素养》有感 趁着寒假难得的休闲时光,一边陪娃阅读,一边自己享受文字快餐。当我捧起刘月霞和郭华合著的《深度学习,走向核心素养》一书时,心中充满了期待与好奇。在教育的广袤星空中,核心素养宛如璀璨的北斗,指引着育人的方向;而深度学习则是那股推动星辰运转的强劲动力。这本书不仅为...
一、发展素养,创造未来 “如果我们仍用昨天的教育培养今天的儿童,那么我们就是在剥夺他们的明天”。为什么要推进深度教学?这是全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径,是信息时代教学变革的必然选择,也是为了与世界同行。在全面深化改革中,有许多弯路和异化现象:课堂“模式化” “程序化”,“导学单”变成学生先做,...
内容提示: 读《 深度学习:走向核心素养 (理论普及读本) 》 有感 深度学习,指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,通过积极地探究实践,深刻地掌握学科核心知识,并运用该知识解决实际问题。 深度学习的深,首先“深”在人的精神世界上,“深”在人的心灵里,它超越生理学,心理学而直达社会历史实践的深度,...
读《深度学习:走向核心素养》有感 什么深度学习呢?书中是这样定义“深度学习”。深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会...
教师要掌握有利于学生核心素养发展的路径与方法,推动以学生为中心,以学生核心素养为目标的教学改革。深度学习是落实立德树人的价值追求。要落实立德树人,要明确深度学习既是发展素养的学习,也是理解性学习,更是符合学科基本原理的学习。深度学习是要建立在学生先前知识基础上的改变,重视发展学生的“元认知”,提升学生的...
“深”学致知,素养铸魂 —读《深度学习:走向核心素养》有感 文/ 周琼 在岁末的凛冽寒风中,寒假如一场静谧的邀约,翩然而至。对于我们教师而言,这不仅是一段暂别忙碌教学日常的休憩时光,更是一个潜心阅读、深度滋养自我的黄金契机。手捧书籍...
读完《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》后，我认为应该从三方面做起。本文作者：商洛市洛南县城关中学物理教师冯岳翔（右）一要追求人格的完美。教师追求人格的完美，不仅是个人生存发展的需要，而且是工作的需要。要做学问必须先学做人，或至少在做学问的同时学会做人，人格的完美是无止境的，使人格达到完美...
读深度学习,走向核心素养有感作家臧克家曾说,读过一本好书,就像交了一个益友,初次与深度学习,走向核心素养相识,是在上学期工作室的读书会上,一开始都是利用碎片时间在阅读,对于核心素养下的教学理念有一些粗浅的认识,直到暑假,静下心来阅读,才发现
读《深度学习:走向核心素养》有感 作家臧克家曾说:“读过一本好书,就像交了一个益友”。初次与《深度学习:走向核心素养》相识,是在上学期工作室的读书会上,一开始都是利用碎片时间在阅读,对于核心素养下的教学理念有一些粗浅的认识。直到暑假,静下心来阅读,才发现这本书理论的阐述非常详细,并且列举了大量的教学...
“深度学习”是培养学生核心素养的重要途径,我国小学科学教育的先驱刘默耕先生就大力倡导儿童要像科学家一样“真刀真枪”搞科学,我觉得在科学教学中“实践学习”的作用远胜于“理论学习”,科学探究不是被告知过程之后去得到结果,我们该注重的应是过程。 例如一年级下册《观察鱼》中研究鱼是如何在水中呼吸的,当学生亲...