读《深度学习:走向核心素养》有感 作家臧克家曾说:“读过一本好书,就像交了一个益友”。初次与《深度学习:走向核心素养》相识,是在上学期工作室的读书会上,一开始都是利用碎片时间在阅读,对于核心素养下的教学理念有一些粗浅的认识。直到暑假,静下心来阅读,才发现这本书理论的阐述非常详细,并且列举了大量的教学...
一、深度学习的“ 深” 深度学习是相对于浅层学习而言的,是指对学习内容能够主动理解、联系、权衡、评判和运用。书中提到苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话:“著名的德国数学家克莱因把中学生比作一门
教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。那么，作为教师的我们，在提升学生的素养的同时又该怎样提升我们的素养呢？读完《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》后，我认为应该从三方面...
读《深度学习:走向核心素养》有感 深度学习,让我们更明确了现时代下要“让学生学什么”“学生应学会什么”“怎么学”和“怎么评”。其中,“怎么评”进一步丰富了我对以往教学评价的认知。 我们以往关注最多的是教学的成果性评价,深度学习告诉我们要开展持续性学习评价。美术持续性评价包括四方面:教材评价、课堂教学...
新课标为何要推进深度学习——读《走向核心素养深度学习》第一讲有感 在 2021年 4月 21 日,《义务教育课程标准》颁布,其中提出了要推进深度学习。为什么要推进深度学习?我想这是我国多轮课程改革发展到一定程度的结果,也是国家对人才类别需求历史发展,更是信息时代教学变革的必然选择。在复杂多变的世界里,各国的竞争...
5.深度学习目标和常规学习目标的比较 不同点:深度学习目标:围绕学习主题的核心知识,指向学生对内容本质、学科思想与方法的理解,指向应用所学知识和方法解决新问题的能力;突出学科本质和核心素养方面的目标实现。 常规学习目标:往往以知识与技能目标为主,过程与方法、情感态度价值观目标比较泛化,每个教学案例都是类似的内...
有这么一段话,深度学习是坚持价值观和能力并重育人。学生的学习,最终目标不是记住更多的知识,掌握更多的技能,以此来获得考试的高分,而是获得未来进入社会后能够生存,参与社会活动,为他人和社会做出贡献,幸福生活的核心素养。具备这些素养,考试的成绩也自然会好。
有感 任梦雅 由于自身从教经验比较粗浅,此次的读书学习对我来说是受益匪浅,以下为本次读<<深度学习:走向核心素养>>的一些粗陋感受。截止到目前的阅读,使我对教学有了更深刻清晰的认识,教学不仅仅是教师的简单知识的传授和育人,也不是学生对知识的简单知道了解,而...
读《深度学习:走向核心素养》有感 什么深度学习呢?书中是这样定义“深度学习”。深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会...
读《深度学习:走向和核心素养》有感 刘茜茜 邢台市信都区马河中学 “终身学习”是对教师自身的基本要求,而学习的基本途径就是阅读,对于我这个学理科的人来说着实有些困难,因为本身阅读能力较差,就更不愿意读书了,可是当我读了《深度学习》这本书,发现书中有许多先进的教学方法与技巧,可以帮助我完善当前的教学方法...