从这个角度,读写结合类作文题型完全符合高考出题目的。 读写结合并不是新创举,比如写读后感、教材中的写文学短评等,因此面对这类“新题型”,我们不必过度紧张。 二读写结合类作文真题回顾 命题特点 1.该作文题是一道读写结合类型的题目,是新题型,不同...
小学语文“读写结合以读促写”研究课题方案 一、课题背景与目标 1.1背景 在新课程改革的背景下,小学语文教学强调素质教育与能力培养,读写结合是语文教学的重要组成部分。近年来,随着信息技术的发展,学生获取信息的途径多样化,如何在这种环境下有效提升学生的阅读和写作能力,成为教育工作者亟待解决的问题。
同时通过对读后感的解读有助于教师结合学生具体学习状况制订有针对性的教学策略,从而更有助于学生的个性化培养。如在学习《去年的树》一文时,作者通过对鸟儿与树之间的奇妙幻想表达出了对过往事物的留恋,以及对鸟儿和树之间深刻友谊的赞扬与向往。在学习完...
所谓“读写结合”,就是阅读与写作的结合。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新鲜话题,但是个常青的话题。阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜,读和写是相辅相成的,智慧地把握两者结合的策略,学生的作文能力才会逐渐提高。 《语文课程标准...
读写结合的教学案例 第1篇 各位领导,各位老师: 大家好,今天我所要跟大家分享的教学心得叫做“重视教学中的读写结合”。恳请各位老师指教。 作为一名入职不久的菜鸟教师,总是会一些迷茫,语文应该教什么,怎么教?问问教学前辈,他告诉我,每篇课文后面的要求就是本篇课文的教学目标。渐渐地,我开始明白,语文教学概括起来...
读写结合类创意写作：重生之我是祥林嫂 长沙铁路第一中学 柏帆 文题呈现：在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人寂然死去。如果人生可以重来，祥林嫂到底是否能逃离悲剧性的结局？一片喧闹声中，“我”睁开了双眼，眼前的场景是如此熟悉。故事还是发生在1920年代，在浙江绍兴的水乡小镇。
读写结合,“写”什么? 读写结合,“写”什么? 读写结合是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,学生的思维得到发展,能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。那么,读写结合到底可以“写”...
小学读写结合教学设计 1 教学目标: 通过学习五年级下册最后一个单元《依依惜别》之《在小学毕业典礼上的讲话》一课,让学生学会用“借景抒情、叙事抒情和直接抒情”这三种方法来写抒情文章。 重难点: 学会三种抒情方法并写出真挚情感。 课前准备: 搜集班级活动照片,制作“成长足迹”短片,制作多媒体课件。
”“读写一体化”作为新课改背景下语文教学中的一种全新的教育理念，它是在结合语文新课标要求、学习借鉴传统语文教法和经验的基础上所提出的一种创新型的阅读、写作教法。从本质上来讲，“读写一体化”是一个信息加工的过程，在这一过程中，获取、存储信息需要利用理解能力来完成，这就需要将阅读作为一种有效的...
一、“读写结合”教学现存问题 （一）“读写结合”对教材的使用率较低 课本教材是教师开展教学活动的重要参考，然而部分教师在“读写结合”教学过程中， 对课本教材缺乏一定的思考，出现教材低效使用的情况。一方面，教师缺乏单元整体意识。以部编版教材来说，鲜明的单元主题是教材编排的显著特点，每个单元之中都有一...