请看大屏幕最初的量角器是由18个小角组成的半圆图形这个点就是量角器的中心点也是这18个小角共同的顶点后来人们为了更精确的量出每个角的大小又把半圆里的每一个小角平均分成了10份变成了10小小角整个半圆就被平均分成了180个小小角 数学《角的度量》教案 数学《角的度量》教案15篇 作为一无名无私奉献的教育...
(1)猜一猜:三个角的大小一样吗? (2)量一量:三个角各是多少度? (3)说一说:你发现了什么? 4.布置作业。 画几个三角形,量出每个角的度数,算一算三个角的和是多少? 《角的度量》教案篇二 设计说明 1.与现实生活相联系,发展空间观念 “角的度量”属于“图形与几何”中测量的一部分内容,而角的度量又...
角的度量教案篇1 一、教材简析: 本节课是在认识了角及量角器量角的基础上教学的。角的度量是测量教学中难点较大的一个知识点。上节课学生第一次认识量角器,第一次学习用量角器量角,学生掌握这部分知识还不是特别熟练,学习这部分内容为学生牢固掌握角的度量,为后面学习角的分类和画角打下基础。 二、教学目...
数学《角的度量》教案篇1 教学目标 知识目标:通过观察、操作等活动,理解角的意义,认识量角器,并能正确使用量角器。 能力目标:通过各种实践活动,培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。 情感目标:通过数学学习活动,让学生获得成功的体验,激发学生学数学,爱数学的情感。 教学重、难点 重点:认识量角器,正确...
新课标四年级上《角的度量》教案 篇1 教学目标: 1.经历量角器的形成过程,认识量角器。 2.会使用量角器正确测量角的度数。 教学重点: 理解并掌握量角的方法,能够正确使用量角器量角。 教学难点: 1.灵活使用量角器。 2.能根据测量的情况,区分内、外刻度,正确读出角的度数。
角的度量教学设计教案7篇 角的度量教学设计教案篇1 (一)创设情境: 1,课件出示两组角(如图)。通过看一看,猜一猜要求学生比较它们的大小,指名说说你是怎么比的并说出比较的方法。 2,想一想:测量线段的长短要用长度单位,测量面积的大小要用面积单位,那么测量角的大小呢? (二)合作探究,认识量角器 1,认一认 ...
角的度量是在学生初步认识了角和直角,并明确了角的概念,知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识,并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 五、学生分析: 学生对于角的大小有了初步的体验,并知道了角的大小与两边叉开的程度有关,且有部分学生已经知道了量角器,但对于大部分学生来说用量角器来测量角几...
《角的度量》教案范文 篇1 教学要求 1.使学生会用量角器量指定的角。 2.使学生能积极地参与学习活动,并获得成功的体验,能运用角的知识描述相应的生活现象,感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教具准备: 量角器 教学过程 一、复习 1.导入:上节课我们认识了角,关于角,大家还想知道些什么?
四年级数学教案:《角的度量》 1 教学目标 1.让学生经历量角器产生的过程,渗透实践出真知的思想意识。 2.认识1度的角,能正确的使用量角器进行角的度量。 3.让学生通过自主探究、合作交流,体验发现问题、提出问题、解决问题这一探究过程,激起学生的探究欲望,培养学生的探究能力,掌握用量角器量角这一技能。
角的度量教案 篇1 教学内容: 九年制义务教育课本数学四年级第七册P83-85 教学目标: 认知目标 1、认识、熟悉量角器,会用量角器量角。 2、熟练使用量角器量角。 能力目标: 让学生经历观察、操作的主动探索过程,灵活使用工具。 情感目标: 通过主动操作,使学生感受到量角器的作用,体会“工欲善其事,必先利其...