(1)猜一猜:三个角的大小一样吗? (2)量一量:三个角各是多少度? (3)说一说:你发现了什么? 4.布置作业。 画几个三角形,量出每个角的度数,算一算三个角的和是多少? 《角的度量》教案篇二 设计说明 1.与现实生活相联系,发展空间观念 “角的度量”属于“图形与几何”中测量的一部分内容,而角的度量又...
角的度量教学设计教案7篇 角的度量教学设计教案篇1 (一)创设情境: 1,课件出示两组角(如图)。通过看一看,猜一猜要求学生比较它们的大小,指名说说你是怎么比的并说出比较的方法。 2,想一想:测量线段的长短要用长度单位,测量面积的大小要用面积单位,那么测量角的大小呢? (二)合作探究,认识量角器 1,认一认 ...
角的度量教案 1 一、教材分析: 本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元“角的度量”,它 是本册教学几何初步知识的第二节课。教学几何初步知识,不单纯是 使学生获得有关图形的知识,更重要的是发展学生的空间观念。在前 几册教学几何初步知识时,已经注意通过一些操作和作图发展学生的 空间观念,但是限于学生的...
角的度量教案 教学目标: ●使学生认识量角器,知道量角器的刻度结构,能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序,知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。 ●使学生初步掌握量角的方法,初步学会用量角器量角。 教学重难点 重难点: 1.认识量角器,学会使用量角器量角。 2.知道角的大小与两条边开叉的大小...
《角的度量》教案 篇1 【教学内容】 教材第26-27页的内容 【教学目标】 1.知识与技能: (1)认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数。加深对角的意义的理解。 (2)通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力,让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象,发展空间观念...
《角的度量》教案1 一、教材分析: 本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元“角的度量”,它是本册教学几何初步知识的第二节课。教学几何初步知识,不单纯是使学生获得有关图形的知识,更重要的是发展学生的空间观念。在前几册教学几何初步知识时,已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念,但是限于学生的接受...
1、情感目标:体会引入量角器的必要性。 2、认知目标:认识量角器;会用量角器测量各种角的度数。 3、能力目标:正确使用量角器,能用量角器,准确量出任意角的度数。 教学重点和难点 重点:正确使用量角器。 难点:准确量出任意角的度数。 角的度量教案2 一、教学内容 1.认识线段、直线、射线。 2.角的度量。
“角的度量”属于“图形与几何”中测量的一部分内容,而角的度量又是测量中难度最大的。在日常生活中,人们往往利用角的空间感觉来估计角的大小,很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数,所以在本节课的设计中,不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性,而且还要把量角与学生头脑中角的大小...
量出三角板各角的度数,并记住各角的度数。学生自己量,老师巡视辅导。 4、组织学生进行“猜角度”的小游戏。 规则根据教科书第27页,通过游戏提高学生估计角度的能力,可同桌两人进行。 四、课堂小结 怎样度量角的大小?(注意两个重合,怎样读数) 五、布置作业 角的度量教案篇三 教学内容: 九年制义务教育课本数学四...
四年级数学教案:《角的度量》 1 教学目标 1.让学生经历量角器产生的过程,渗透实践出真知的思想意识。 2.认识1度的角,能正确的使用量角器进行角的度量。 3.让学生通过自主探究、合作交流,体验发现问题、提出问题、解决问题这一探究过程,激起学生的探究欲望,培养学生的探究能力,掌握用量角器量角这一技能。