《被减数是6、7的减法》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制一年级上册册第三单元信息窗4。【教学目标】 1.通过操作、观察,掌握被减数是6、7的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体验算法多样化,培养初步的抽象概括能力、...
2.能够进行被减数是6、7的减法计算。 3.能够培养学生自主学习和思考的能力。 二、教学重点 4.被减数是6、7的减法概念的理解。 5.被减数是6、7的减法计算方法的掌握。 三、教学难点 被减数是6、7的减法计算方法的掌握和应用能力的提升。 四、教学方法 6.观察法:通过观察练习、实物比较和算式进行观察和分析,从而...
通过课后学生反映,这节课的教学效果明显,三维目标达成度高,不仅掌握了被减数是6、7的减法,明确了自己的学习目标,更加深了学生对数学学习的兴趣。 青岛版小学数学五四制一年级上册 《被减数是6、7的减法》教材分析 本节课是在认识了10以内的数、5以内加减法和6、7的加法的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数...
1、进一步巩固、运用减法的意义。 2、能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。 学习难点 进一步巩固、运用减法的意义。 三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图 导 学 互 动 达 标 反馈 (4分钟) 反馈复习的内容: 1、复习6、7的组成。 2、出示口算卡片,复习5以内的...
苏教版一年级数学上册被减数是6、7的减法教学设计
2. 进一步巩固减法的含义, 初步学会看一幅图列两道减法算式。 3. 感受数学与生活的联系, 进一步增强学习数学的兴趣。 重点: 掌握被减数是 6、 7 的减法, 理解一图两式。难点: 体会相应的减法算式之间的不同和联系。 1. 学情分析: 学生已初步理解加、 减法的含义和掌握和是 6、 7 计算方法。2. 教学挂图...
《被减数是6、7的减法》学情分析 “6和7的减法”是在学生学习了5以内的加减法和6、7的加法,掌握了6、7的顺 序及组成的基础上进行教学的。相当一部分同学已经能够进行6、7的减法计算,在现实生 活中也有相关计算的经验。由于学生已有5以内加减法学习的基础,并且前面刚刚学习6、 ...
课时教学设计 课题 被减数是6、7的减法 课时 1 二次备课 教材分析 教学目标 1. 能进一步体会减法的意义,感受加减法之间的联系,能正确、熟练地口算被减数是6,7的减法。 2.初步学会从实际情境中提出问题,并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题。 3.初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。发展应用意识,感...
减法被减数花果山加减法数学六三 1 被减数是6.7的减法 课题被减数是6.7的减法课时使用日期 教学目的1.进一步巩固、运用减法的意义。 2.能正确列出减法算式和计算被减数是6.7的减法,以及得数是0和一个数减0的减法。 3.进一步提高学生计算能力和提出问题、解决问题的能力。 4.初步感知数的计算与生活的联系,并在运算...
被减数是67的减法教学设计 教学内容义务教育教科书数学青岛版六年制一年级上册第三单元信息窗4 教学目标 1. 能进一步体会减法的意义,感受加减法之间的联系,能正确熟练地口算被减数是6,7的减法。 2.初步学会从实际情境中提出问题,并能运用1