[解析]布鲁纳在《教育过程》中提出了螺旋式课程。所谓螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位,随着年级的提升,不断拓广加深学科的基本结构,使之
直线式课程与螺旋式课程是两种不同的课程组织,二者具有各自优点,彼此之间具有相对独立性,对不同学科而言,这两种组织方式又具有不同的适应性。 联系:直线式课程与螺旋式课程这两种组织方式存在内在的联系,彼此之间具有互补性。螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,二者很难截然分开,常常交替存在。 区分...
螺旋式课程名词解释 螺旋式课程是一种教学方法,其主要特点是将知识按照不同层次、不同难度逐步呈现,循序渐进地进行教学。这种教学方式与传统的线性式课程不同,线性式课程是按照固定的顺序进行教学,学生需要按照老师的要求一步步学习。 在螺旋式课程中,老师将知识点分成多个层次,每个层次都比前一个层次要难一些,但是后...
这一理念由心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳精心构建,其核心在于通过符合学生思维方式的课程设计,引领学生深入理解并应用学科结构。 一、螺旋式课程的核心理念 布鲁纳螺旋式课程立足于“三个任何”的假设,即任何学科都能以智育上正确的方式,有效地传授给任何发展阶段的任何人。以数学中的“函数”概念为例,小学时,学生...
课程的螺旋式组织理念源于布鲁纳的结构主义课程理论。这一理论强调学科的基本结构应作为教学核心,主张根据学生认知发展水平,以螺旋上升方式编排课程内容,使知识在不同阶段重复出现并逐层深化,从而实现认知能力与知识深度的同步提升。 一、结构主义课程理论的基础 布鲁纳在...
螺旋式课程组织形式是一种通过重复呈现和逐步深化内容来促进知识掌握与综合运用的课程设计方法。其核心在于将知识点在不同阶段循环出现,每次循环均扩展广度、增加深度,最终形成系统性学习路径。以下从核心特征、教学价值、实践策略三个维度展开解析。 一、螺旋式课程的核心运作机制 该模式通...
(1)螺旋式的含义 螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,前面呈现的内容是后面内容的基础,后面内容是对前面内容的不断扩展和加深。 (2)螺旋式的逻辑依据 螺旋式的逻辑依据是人的认识逻辑或认识发展过程的规律,即人的认识遵循...
🎓课程内容的组织形式主要有两种:直线式和螺旋式。🌱直线式是指将课程内容按照逻辑顺序组织成一条直线,前后内容不重复。也就是说,课程内容按照直线式前进,前面安排过的内容不会再在后面呈现。🌼螺旋式则是指在不同的单元、阶段或课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面并加深知识难度。也就是说,同一课...
螺旋式课程是指将特定的学科内容在不同的学习阶段重复呈现,逐步拓展和加深的课程。 显性课程是指学校教育中有计划,有组织的实施的正式课程。隐形课程是指学生在学习环境,即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。这种环境是一种非正式的、潜在的课程。