藤野先生教案 1 教学目的: 一、体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情,学习鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的爱国主义精神。 二、学习本文抓住主要特征刻画人物的写作方法,领会各组材料之间的内在联系和文章语言的感情色彩。 教学时数:两教时。 教学步骤: 一、启发兴趣,引入课文。 今天学习鲁迅先生散文《藤野先生》。这篇文章...
《藤野先生》教案1 【教学目标】 1、情感态度与价值观: 体会那个时代进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心;培养学生的爱国情感,教育学生要珍惜今日生活,并为之而奋斗。 2、知识与技能: 感知部分片断,把握人物品格;学会品味语言,体会人物内心活动,进一步把握人物,体会作者的思想感情。 3、过程与方法...
[设计意图]扣住“我”与藤野先生交往这条明线,通过典型事例来分析人物形象,了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有民族偏见的的高贵品质。 (五)体会感情 1、本文的.题目是“藤野先生”,但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,请同学们认真读课文,想一想,这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容? 生:...
1、鲁迅先生的这篇散文,以记叙藤野先生为中心内容,以作者的爱国主义感情为内在线索,通过直接描写和间接表现、正面记叙与反面衬托,深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品德、严肃认真的科学态度和一丝不敬的工作作风,特别是“为学术,为中国”的伟大精神,以及他对作者的深刻影响。 2、在对文章中的人物分析时,要遵循由...
在仙台与藤野先生的交往写得最为详细。 (三)在学生交流的基础上,师小结:文章是按事情发展的时间先后顺序以及地点的转移为线索来组织材料,详写在仙台结识藤野先生、与先生之间的交往,以此为记叙的中心。那作者是通过哪些事件写藤野先生的?藤野先生究竟是一个怎样的人?让我们再次走进文本深处品读寻访。 三、品读聚焦 ...
教学时,可以采用由主到次、由整体到局部的教学思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然后再突破其他相关的问题。一起来学习一下吧! 初二语文《藤野先生》教案 篇1 一、导入新课,并介绍与本文有关的内容 1.导人新课。 2.介绍作者留学日本的目的以及本文相关的写作背景。 引用《呐喊》中相关内容加以介绍。 二、初...
◎独立思考：藤野先生是一个怎样的人?(明确：藤野先生是一位生活中不拘小节，工作中治学严谨，认真负责，人格上非常尊重他人，没有民族偏见的教师。)(四)小组讨论，拓展延伸 小组讨论，本文提现了作者怎样的爱国思想?(明确：体现了鲁迅先生“弃医从文”的心路历程，展现了鲁迅先生对祖国深沉的热爱之情，以及设身处...
初中语文公开课《藤野先生》优秀教案 篇1 教材分析: 《藤野先生》是人教版八年级下册第一单元的第一篇课文,本单元以“人生轨迹”为内容,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义,感悟到人间的关爱与温情。本课作为本单元的开篇讲读课文,在本单元的教学活动中,起着举足轻重的作用。《藤野...
鲁迅先生叹息说: 藤野先生大概不在人世了吧! 字里行间,情真意切。 1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门大学写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的...
《藤野先生》教案 1 一、教学目标 (一)知识与能力: 1、认识生字词,挟着、芋梗汤、诘责、颤颤、畸形、绯红。 2.理清文章思路,把握文章的叙事线索。 (二)过程与方法: 1.归纳人物典型事例和特征,概括人物思想品质。 2.品读语言,体会作者的情感。 (三)情感态度价值观: ...