解析 又叫问题中心论,是近代课程发展史上的一种课程理论。它认为学校课程应以目前正在发生变化的社会功能、社会生活为内容,强调解决问题的技能、人际关系和社交技能;强调社会对教育的制约作用;强调学校教育应成为维护社会结构、保持社会平衡、建立社会新秩序的工具或手段,主张围绕社会改造的“中心问题”来组织学校课程...
🎓亲爱的小伙伴们,今天我们要一起探讨考研333教育综合中的一个重要考点——社会中心课程理论,也常被称作社会改造主义课程论。 🌟一、理论起源 社会中心课程理论源于20世纪初的社会进步运动,它强调课程应该反映社会的需要和变化,注重学生的社会责任感和实践能力。它认为,学生不仅是知识的接受者,更是社会的参与者和...
名词解释——社会中心课程论 1.简介:社会中心课程论又称为社会改造主义课程论,以布拉梅尔德为代表 2.主要观点:社会中心课程论者认为,学校教育的最终目的是促使学生认识到当前社会的问题和不尽如人意的方面,提升学生反思和批判社会的能力,进而达到教育...
百度试题 题目社会中心课程论 相关知识点: 试题来源: 解析 社会中心课程论也称社会改造主义课程论。该理论流派强调以社会问题为中心,通过对社会问题的分析来确定教育目标。社会中心课程论认为,学校的发展应致力于社会改造,课程应关注社会价值,实现社会理想。
社会中心课程论的主要观点认为社会问题而非知识问题才是课程的核心;学生应当尽可能地参与到社会中,因为社会才是学生寻求解决问题方法的实验室;课程的价值应该有助于学生的社会反思,唤醒学生的社会意识、社会责任和批判意识。总之,这种课程不是帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。 社会中心课程论...
在《教育知识与能力》(中学)考纲中“中学课程”部分有对考生“了解不同课程理论流派的基本观点”,其中包括“学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论”等部分内容,其中对各位考生较为陌生且困难的是关于社会中心课程论的相关内容。下面我们来学习关于社会中心课程论的内容。
摘要:理论范式作为解释社会政治事实时所形成的框架结构,其理论范畴集中体现着社会科学的抽象性,其因果机制凸显了解释进路的多重可能性。社会中心论和国家中心论分别以“社会”和“国家”为理论内核来探究社会事实中的因果关联,开放出“由社会解释...
化学教学设计的作用: 教学设计是开展教学活动的前提和基础 保证教学活动的正常进行 全面落实课程标准提出的教学目标 化学教学设计必须满足的要求: 有利于提高学生素质 有利于推动化学教学改革 坚持从实际出发 便于使用和推广 化学教学设计的原则: 科学性原则——设计思想科学 系统性原则——把知识成体系 发展性原则——...
社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。其早期代表人物有康茨和拉格等人，20世纪50年代后的主要代表人物是布拉梅尔德。起源 早在20世纪30年代，在世界性经济危机冲击下，以康茨、拉格为代表的社会中心课程论者认为，“进步教育”...