六﹒教学重、难点 1﹒能较熟练地用 7、8、9 的乘法口诀准确求商。 2﹒使用已有知识与经验自主探究“用 7、8、9 的乘法口诀求商”的 一般方法。 七﹒教学准备:多媒体课件 八﹒教学流程: 一﹒以旧引新,激发学生兴趣。 1﹒对口令。 二七( ) 六九( )( )八五十六 六八( )( )八三十二 九九( )( )九...
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计1 一、 比赛引入,复习旧知 1、口算大比拼 12÷2= 24÷4= 15÷3= 12÷6= 24÷6= 15÷5= 2、填口诀 三( )十八 七( )五十六 八( )七十二 ( )九四十五 五( )四十 七( )六十三 二、 创设情境,激发兴趣 1、(出示课件)师:“六一”儿童节快到了,小朋友们在老...
计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句乘法口诀求商。我们还发现,当被除数和除数相同时,商是1.下节课我们继续学习,相信大家还会有更多的发现。 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 篇2 【1】教学目标: 1.初步学会用乘法口诀求商。 2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学...
(3)问:“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商) 引导学生小结:求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56÷8的商是7。 2、口算56÷7 (1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面? 怎么列式? 列出算式:56÷7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗? 让学...
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计2 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。 教学目标: 1、通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。 2、在学生复习旧知的基础上,引入用7—9的乘法口诀求商。
《用7、8、9乘法口诀求商》教学设计 罗蔚 教学目标 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。 通过观察获取信息的过程,训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知,体验成功的乐趣。 培养学生合作,互助的意识,感受学习数学的应用...
三、教学重难点和教学设想 (一)教学重难点 1.重点:熟练运用7、8、9乘法口诀求商,解决实际问题。 2.难点:理解乘法与除法的互逆关系,并能灵活运用乘法口诀进行除法运算。 (二)教学设想 1.创设情境,导入新课 结合学生的生活实际,创设一个与乘法口诀求商相关的情境,如分水果、玩具等,引导学生发现生活中的数学问题...
11.引导学生思考如何用乘法口诀求商。 –提示1:商是一个数,表示两个数相除的结果。 –提示2:可以通过乘法口诀的逆向运算来求商。 12.让学生尝试用乘法口诀求商的练习题。 –例子1:42 ÷ 7 = ? –例子2:64 ÷ 8 = ? –例子3:99 ÷ 9 = ? 13.让学生互相检查答案,并讨论解题思路。 四、教学总结 ...
学生尝试自己小结用7、8、9的乘法口诀求商教学设计2教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第48、49页。教学目标:1、通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。2、在学生复习旧知的基础上,引入用79的乘法口诀求商。3、培养学生自主探索、合作交流、语言...
三.教学目标知识与技能:学生能够熟练掌握9的乘法口诀,并能够运用7、8、9的乘法口诀求商。过程与方法:通过观察、操作、探索,学生能够发现乘法口诀的规律,提高运算能力。情感态度与价值观:学生能够积极参与课堂活动,培养对数学的兴趣和自信心。四.教学重难点重点:学生能够熟练掌握9的乘法口诀,并能够运用7、8、9的乘法...