这样的教学理念是新课标所提倡的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。 用7、8、9的乘法口诀求商教学反思3 用7、8、9的乘法口诀求商,是在学生学习了平均分及驾驭用2—6的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学,让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程,娴熟驾驭用乘法口诀求商的方法并能解决简洁的实际问...
《用7、8、9的乘法口诀求商》课后教学反思 篇1 用7、8、9的乘法口诀求商,是在学生学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学。通过教学,让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程,进一步掌握用乘法口诀求商的一般方法 ,在已有的'知识经验基础上来学习这个内容,学生并不会感到困难。 所以,在...
学生首先提问“一共做了多少面彩旗?”我出示有8行,每行挂7面彩旗的图片,让学生计算出7×8=56(面),然后根据一句乘法口诀能写出两个除法算式的原理,提出了“一共有56面彩旗,挂8行,每行挂几面?”这一问题。让学生列出算式56÷8,通过背乘法口诀“七八五十六”得出商是7。紧接着,再提问“如果挂7行呢,平均每...
用7、8、9乘法口诀求商教学反思1 一开始上课,我先带领学生复习用2—6的乘法口诀求商,并选出两道题让学生说一说你是怎么样求出商的?目的在于唤起学生对已有知识的回忆,然后引导学生应用已掌握的用口诀求商的经验参与到用789的乘法口诀求商中来。从课堂效果来看,应该先复习一下:7、8、9的乘法口诀。因为口诀背...
PAGEPAGE5用7、8、9乘法口诀求商教学反思用7、8、9乘法口诀求商教学反思1用7、8、9的乘法口诀求商的教学,是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的,对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣,本课的教学,我创设了“六一”节为老师布置教室...
用78口诀求商教学反思篇3 ?9的乘法口诀和用口诀求商》是乘法口诀教学的最终一局部内容。之前学生已经学习了1—8的乘法口诀,已屡次经受了编写口诀的过程,有了肯定的学习根底。所以在教学时我留意激活学生的学问力量储藏,诱发学生思维的火花,给学生创设了自主探究的空间,让学生的学习活动在教师的引领下自主完成。主要...
用7、8、9的乘法口诀求商教学反思3 用7、8、9的乘法口诀求商的教学,是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的,对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣,本课的教学,我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境,让学生通过对...
本节课中,我注重引导学生亲自去动手实践,自主探究,使学生能主动积极地参与到实践中。此外,还进行针对性的课后练习,加强学生对运用7、8、9的乘法口诀进行求商知识的进一步巩固学习,有利于培养学生的计算能力。
用7、8、9的乘法口诀求商,是在学生学习了平均分及掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学,让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中注重引导学生以合作探索为主的学习方式,通过让学生观察主题情境图,自己发现、提问、解决主题图的三...
.说课稿:用7、8、9的乘法口诀求商大朗中心小学 张妙葵 一、说教材 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在人教版实验教材第四册的第二单元:“用26的乘法口诀求商”...