生活即教育、社会即学校、教学做合一 陶行知"生活教育"理论的构成包含以下逐项分析:1. "生活即教育"强调教育与生活不可分割,认为教育的本质源于生活需求,教育内容应当以生活为核心。2. "社会即学校"突破传统校园框架,主张将整个社会作为教育场所,通过社会实践实现教育目的。3. "教学做合一"突出实践方法论,主张教与学都应建...
生活即教育是指教育不能脱离社会生活,教育要为改造社会生活而服务,教育与社会生活紧密相联,是生活决定教育,只有与生活相结合的教育才是真正的教育,教育脱离了生活就不是教育。②社会即学校。社会即学校是指“社会含有学校的意味”“学校含有社会的意味”,或者说以社会为学校,凡是生活的场所,就是我们教育自己的场所。
陶行知的生活教育理论认为,生活即教育,社会即学校。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、风土人情为内容编成教材,以幼儿力所能及的地方为教室,以幼儿所能接触到的事物为主要内容。通过参加种植、饲养等劳动,让儿童从中学习,自己解决问题,自己组织游戏,培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童”来。故...
陶行知提出了生活教育理论,认为“生活即教育”,主张以人类的生活作为教育内容,在生活实践中接受教育;认为“社会即学校”,主张要“把学校里的一切延伸到大自然界中去”;主张“教学做合一”,强调学做结合。故本题选C。
社会即学校。陶行知的生活教育三大原理是:“生活即教育”;“社会即学校”;“教学做合一”“生活即教育”。1、、生活具有教育的意义,具体教育的作用;2、生活决定了教育,教育不能脱离生活;3、教育为改造生活服务,在改造生活的的实践中发挥积极作用;4、“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。 ...
主要观点有如下三点:(1)“生活即教育”。这是陶行知生活教育理论的核心。(2)“社会即学校”。陶行知认为自有人类以来,社会就是学校,如果从大众的立场上看,社会是大众唯一的学校,生活是大众唯一的教育。(3)“教学做合一”。“做”是核心,主张在做上教,在做上学。教、学、做是一件事。因此选A。 本题考查...
A. 行知(陶行知):提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”,属于生活教育理论的核心观点,符合题干要求。B. 杜威:提出“教育即生活”“学校即社会”,但表述与题干相反,且强调“做中学”而非“教学做合一”。C. 康德:哲学贡献突出,但无相关教育理论。D. 马卡连柯:以集体主义教育理论著称,与题干无关。
“生活即教育,社会即学校,教学做合一”是陶行知教育思想的核心主张,强调教育应根植真实生活场景,突破传统课堂限制,并通过实践实现知行统一。这一理念通过三个维度构建了教育与社会、理论与实践深度融合的生态体系,为现代教育革新提供了方向性指引。 一、生活即教育:...
“生活即教育”、“社会即学校”是美国实用主义教育家杜威的教育名言。()“生活即教育”、“社会即学校”是美国实用主义教育家杜威的教育名言。() A. 正确 B. 错误 答案: 参考答案:A©2022 Baidu |由 百度智能云 提供计算服务 | 使用百度前必读 | 文库协议 | 网站地图 | 百度营销 ...
社会即学校 “社会即学校”是陶行知生活教育理论的又一核心观点，与“生活即教育”相辅相成。陶行知提倡学校与社会紧密结合，主张学校应与社会紧密结合，将社会本身办成一所大学校，从而构建涵盖家庭教育、社会教育等多元化的大教育体系。在这一体系中，青天为顶，大地为底，人人皆可成为老师、学生和同学。陶行知强调...