1、a + b = c; 2、用完火柴棒; 代码如下: 1#include <stdio.h>2intfun(intx);34intmain()5{6inta,b,c,sum=0,m;7scanf("%d",&m);//输入火柴的根数8for(a=0;a<=1111;a++)9{10for(b=0;b<=1111;b++)11{12c=a+b;13if(fun(a) + fun(b) +fun(c)==m-4)14{15printf("%d ...
火柴棒的问题c语言（枚举）⽕柴棒的问题c语⾔（枚举）规则：1、a + b = c;2、⽤完⽕柴棒；代码如下：1 #include <stdio.h> 2int fun(int x);3 4int main()5 { 6int a,b,c,sum=0,m;7 scanf("%d",&m); //输⼊⽕柴的根数 8for(a=0;a<=1111;a++)9 { 10for(...
火柴棒问题主要呈现方式有两种:一类是图形模式;一类是数字模式。着重考察孩子动手操作、观察力和数感等。 【探秘中的火柴棒问题】 火柴棒问题一般在探秘中属于常考题目,究其原因更多是因为一、二年级都可以使用,所以如果要出火柴棒问题一般对孩子们来说不难但是却有小陷阱,而且这类题目对于孩子数感要求也较高。虽然...
三年级奥数:火柴棒问题 知识定位 火柴差不多家家都有(现在可能打火机更多).要说火柴与火的关系,每个同学都知道,而用火柴棍做数字与游戏,训练同学们的思维,增长智慧,都不是每个同学熟悉的了.这一讲我们共同了解火柴棍中的数字与游戏,去探索变化无穷的数字世界,了解数字的奇妙同时使大家在有趣的数字与游戏中变得更...
二年级数学思维特训,有趣的“摆火柴棒问题”二年级数学:超有趣的“摆火柴棒问题”,寒假和孩子一起动动脑!
解答解:第一个正方体需要4根火柴棒; 第二个正方体需要4+3×1=7根火柴棒; 第三个正方体需要4+3×2=10根火柴棒; 摆n个正方形需4+3×(n-1)=3n+1根火柴棒. 小明、小凡说的对. 故选B. 点评此题主要考查了学生通过特例分析从而归纳总结出一般结论的能力.对于找规律的题目首先应找出哪些部分发生了变化,...
三年级奥数题:火柴棒问题 [例1]搭一个三角形要用3根火柴.你婪用5根火柴搭出两个三 练习:用13根火柴棍摆成含有6个、7个和8个等边三角形的图形。各给出一种摆法。 [例2]用12根火柴摆成一个田字形:“ (1)拿去两根火柴棒,变成两个正方形;■ (2)移动三根火柴棒.变成三个正方形。孕 练习1:用8根火柴...
解答:第一个正方体需要4根火柴棒; 第二个正方体需要4+3×1=7根火柴棒; 第三个正方体需要4+3×2=10根火柴棒; 摆n个正方形需4+3×(n-1)=3n+1根火柴棒. 小明、小凡说的对.故选B. 点评:主要考查了学生通过特例分析从而归纳总结出一般结论的能力.对于找规律的题目首先应找出哪些部分发生了变化,是按照...
火柴棒不仅可以组成有趣的算式,还可以摆成各种各样的图形。 【解题策略】 例1移动一根,使下面的算式成立。 例2三只盛水的杯子放在左边,三只空杯子放在右边,如下图,请你只搬动一只杯子,使盛水的杯子与空杯子间隔排列。 例3大伟把10个棋子在桌子摆成了三角形形状(如下图),请你搬动三个棋子,使三角形颠倒起来...