利用沙、水、石、泥等自然材料建构,是幼儿百玩不厌的建构游戏。户外游戏时,幼儿运用多样材料进行铲、挖、堆、砌,塑造出千变万化的物体形态。 废旧材料类 废旧材料是幼儿开展户外游戏的有力补充,在利用废旧材料的建构过程中,可开阔幼儿视野,发展幼儿思维,...
教师通常通过以下几种方式介入游戏: (1)作为旁观者介入:教师在一旁观察儿童游戏,并有语言或非语言信号(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注,让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入:教师不参与游戏,但积极地帮助幼儿为游戏做准备,并随时为正在进行的游戏提供帮助,如回应儿童关于材料的要求,协助儿童...
1. 观察法：观察幼儿游戏中存在的问题，分析原因，提出改进方法。2. 撤退式游戏指导法：鼓励幼儿自行解决问题，不直接给出答案，让幼儿尝试以自己的方式解决问题。3. 倡导性游戏指导法：鼓励幼儿进行认真的探究，让幼儿自己发现问题或解决问题，引导幼儿参与和思考，培养他们的想象力和创造力。4. 玩中学...
(1)尊重幼儿游戏的自主性①尊重幼儿游戏的意愿和兴趣;②尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。(2)以间接指导为主①丰富幼儿的生活经验;②全面观察幼儿游戏;③慎重介入幼儿游戏。(3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏;(4)按各种类型游戏的特点指导游戏;(5)正面评价幼儿游戏。 本题考查的是教师指导幼儿...
教师指导游戏就需要介入幼儿的游戏,介入的目的是引导幼儿继续游戏,促进幼儿游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量。教师指导幼儿游戏的方式主要有以下几种:(一)平行式介入法 (二)交叉式介入法 (三)垂直介入法平行介入法平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏,...
一、允许幼儿自由选择;二、坚持分层次指导;三、适时给予随机指导;四、和时调整游戏角色。组织幼儿开展角色游戏,可以使小朋友们的兴趣和需要得到满足,充分发挥小朋友们在角色游戏中的积极性、主动性和发明性。 一、允许幼儿自由选择 只有出自自身内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色...
教师通常通过以下几种方式介入游戏:(1)作为旁观者介入:教师在一旁观察儿童游戏,并有语言或非语言信号(如:点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注,让幼儿感受来自教师的支持和赞同。(2)作为管理者介入:教师不参与游戏,但积极地帮助幼儿为游戏做准备,并随时为正在进行的游戏提供帮助,如回应儿童关于材料的要求,协助儿童布置...
因此,在幼儿园教学中,游戏指导应该是一项重要的工作。 1.游戏的定义和意义 游戏是幼儿主动参与的活动,通过游戏,幼儿可以体验到成功和挫折,并在其中获得成就感和发展潜能。游戏可以帮助幼儿发展认知、情感、社交和运动等方面的能力,促进他们全面的发展。 2.游戏指导的原则 (1)适应幼儿的特点:幼儿的游戏特点是自主性...
答:①有为与无为相结合的原则,学前儿童游戏指导既有重要的意义,又对教师提出了很高的要求,游戏中的指导更多的是一种隐性的,有限的指导; ②愉悦性与教育性相统一的原则,愉悦性是游戏的本质特征,而教育性是幼儿园教育的必然追求,游戏指导的目的便是帮助儿童在愉悦中增长知识经验,获得能力发展。把握愉悦与教育的关系...
(2)交叉游戏 老师以角色的身份参与游戏,但让幼儿成为主宰来控制游戏进程,老师只是配合游戏的情节需要,作出应答性反应,并利用时机发问,给幼儿以建议,帮助他们解决问题或扩展情节,提升幼儿的游戏水平。 这种指导方式的好处在于,共同游戏的体验增加了游戏的乐趣,同时...