《桂花雨》教学设计篇一设计理念: 提倡自主学习,让学生自选学习方法、内容,并重视情感的体验,创设情境使学生潜移默化地受到感染,重视课堂语言的设计,尽展语文魅力。 教学过程课前预习: 1、了解江南沿海地区有关风情,收集资料。 2、了解有关桂花这种植物的特点,收集资料。 一、学前导入:前面我们学了老舍先生的《养...
部编版桂花雨教学设计 部编版桂花雨教学设计1 教学目标 1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语; 2、正确、流利、有感情地朗读课文; 3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重、难点及解决办法 ...
《桂花雨》教学设计 1 [教学目标] 1、指导学生认识 2 个生字。正确认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。 [重点难点] 抓住...
桂花雨教学设计1【教学目标】 能抓住文中重点词语品读感悟,体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文,背诵文中父亲所写的诗。 【教学重难点】 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念; 2、体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的...
教学设计 第二课时 一、揭示中心,孕育情感 1、(配乐:故乡情)师:同学们,在这优美的旋律中,让我们随着作者琦君一同回到阔别多年的故乡,一同踏进梦牵魂绕的旧宅院,去沐浴一场缤纷的桂花雨,去真真切切地感受童年的快乐。齐读课题:桂花雨。 课文一开头,她就说:小时侯,我最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢?(香) ...
【设计意图:《桂花雨》一文叙写了爱花香、摇花乐、忆花雨,写的始终是桂花,而“香”则是串起这些内容的一条红线。__的教学中,我以“香”为抓手,把握全文,扣住关键的字词,立足文本的语言,彰显意象,领悟情感。如这个“浸”字,引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
《桂花雨》教学设计3 【教学目标】 1、自学课文中的新词,理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。 2、想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。 3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 【教学重、难点】 理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想象课文描写的情景。 【...
教学重难点:想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情。 教学方法:自主——合作——探究的学习方法 教学时间:一课时 教学过程: 一、读题设疑,导入课题 同学们:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆,这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》(板书课题,并齐读课题)读了课题你有什么疑问...
优质课《桂花雨》教学设计及反思 1 一、教学目标: 1、学会本课10个生字,理解“口占一绝,谢落,袅袅”等生词含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟,小组交流,体会作者思恋家乡的思想感情,能联系生活实际,谈谈阅读感受。 二、教学重难点: ...
《桂花雨》教学设计 篇1 【教学目标】 1、学会“箩、杭”2个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会边读过想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情。 【课前准备】 1、按要求预习课文,自学生字词。 2、查找有关桂花的资料。