“整本书阅读”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书。借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界”。版)这段话的表述可知,有目的地选择书籍、有策略地阅读...
石群老师以“素养导向”为关键词,从4个课例出发,阐释整本书阅读学习任务群落地的方法。赵芝萍老师以“活动化”为关键词,从4个课例出发,阐释整本书阅读学习任务群推进的策略。 02 同步教材,实用性强 本套课程所选篇目均源于统编教材“快乐读书...
语文课标中,“整本书阅读”是课程内容中的拓展型语文学习任务群之一。在导读方面,教师亟须运用任务驱动,巧妙地将学生由教材课文的单篇阅读引向整本书阅读。如指导阅读《鲁滨逊漂流记》整本书时,教师可借助教材设计以下阅读任务:阅读课文“梗概”部分,...
( ) , 提高 ( ),丰富精神世界。 39.基础型学习任务群主要围绕( )展开。 相关知识点: 试题来源: 解析 语文实践活动 阅读目的和兴趣 阅读计划 多种方法 整本书阅读经验 良好阅读习惯 整体认知能力 反馈 收藏
【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布,整本书阅读出现在拓展型学习任务群中,其在语文课程中的位置得以确定。从课程理解的角度来说,开展整本书阅读要确定“学以为己”的课程目标,以学习任务构成的课程内容,以学习活动为主的课程实施,以学习成果为表现的课程评价。从教学应用的角度来说,整本书阅读是在整...
解析 课标对“整本书阅读”的定位是:属于拓展型学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书。为了促进整本书阅读,教材编排设计了“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”等3个显性的课外阅读板块。
这些任务的设置，本质上还是基于学生对整本书的素读。可以说，在整本书阅读指导中，原汁原味的自主阅读贯穿全过程、辐射全方位、渗透全要素。这一前提，我们必须牢牢把握。核心：系统观照的整体阅读 有别于篇章阅读和群文阅读，整本书阅读的核心是整体阅读。这是由整本书本身的特质所决定的。一方面，体现在内容的...
三、路径与策略：在整本书阅读中习得整体阅读能力 2022年版课标对本学习任务群作出了具体的“教学提示”。第1条，针对该任务群的教学时间，确保学生有时间阅读整本书；第2条，针对该任务群的教学策略，强调应以学生自主阅读为主；第3条，针对该任务群的教学资源，鼓励多渠道、跨媒介的整本书阅读；第4条，针对该...
一、整体把握,确定学习目标 (一)解析任务群要求,着眼“阅读分享”以激发阅读兴趣 “整本书阅读”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认...
整本书阅读任务群设置的第一学段学习内容，符合该学段学生年龄特征、心理特征和阅读水平。阅读内容安排螺旋上升，从图文结合的图画书，到短小有趣的儿歌，逐步过渡到学生喜爱的童话故事。阅读要求循序渐进，从体会读书的快乐，感受儿歌、童谣的趣味，学习讲述书中的故事，逐渐认识阅读是生活的重要内容，养成与书相处的习惯...