数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程包括:观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜想、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明。组织探究教学应注意的问题:(1) 教师应努力成为数学探究课程的创造者,有比较开阔的数学视野,了解与中学数学知识有关的扩展知识和内在...
“三疑三探”是以学生的设疑自探、提疑合探、释疑深探、知识应用为基础的教学方式,在小学数学教学中应用“三疑三探”教学,有助于充分挖掘学生的主观能动性,促进学生在不断质疑、合作、探究中构建数学知识,提升学生的多样能力。在...
数学探究不仅具有一般探究的基本特征,即学生的主体性、过程的体验性、动态的生成性、环境的开放性,还具有自身的独特性,即以问题解决为导向,以思维参与为表征,以数学直觉为重要路径,以学科素养提升为指向。实际教学中,由于教师对数学探究的内涵、流程、价值等认知不到位,因此难...
一、坚持以景激情, 让学生在生动问题情景中主动探究 学生作为学习活动的主人, 具有内在能动动手探究实践的内在潜能。教学实践证明, 学生探究潜能需要外在有效情感因素和教学氛围的渲染和激发。高中生正处在学习素养树立的形成期, 更需要保持和树立良好的学习情感。高中数学教师在问题教学中, 就要利用数学问题内容的生动...
3. 培养学生对数学的兴趣,提高学生的数学素养。 二、教学重点与难点 1. 教学重点:通过实践探究,使学生掌握数学知识,提高数学能力。 2. 教学难点:引导学生发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的创新思维。 三、教学过程 (一)导入 1. 教师通过提问,引导学生回顾所学知识,激发学生对数学的兴趣。 2. 教师展示一...
随着新课程改革在我国现代素质教育体系中的深入开展,《数学新课程标准》也指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”,为此学校在2019年6月起筹备并专门设立了数学探究实验室,并配齐了相关设备和软件。
3.1 探究式教学的模式 探究式教学是一种以问题为导向的教学模式,他注重学生的主体性地位,主要培养学生通过自主探究和合作学习,深入的学习数学知识。在探究式教学中,教师也要发挥引导性的作用,通过创设情境、引发思考、探究实践、协作研讨和拓展提高引导学生主动参与学习,通过自主阅读、实验观察、独立思考、分组讨论和认真...
其中重要途径之一就是在教学中激发学生的学习兴趣，让好奇和问题带领学生沉浸在数学探索的过程中。我始终认为，面向人的全面发展的数学课堂不应该只有抽象的概念和难解的题目，数学教师要保持终身学习，不断积累，使教学基于教材又高于教材，用鲜活生动的案例激发学生的学习兴趣，鼓励他们不畏艰难、勇于探索数学的本质，...
数学探究性问题教学 篇1 一、利用实践活动创设问题情境 《新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.心理学家认为, 人的最初阶段的思维是从动作开始的.所以数学实践活动要引导学生主动操作、主动探索、主动思考, 亲自经历探索知识的全部过程, ...