经过训练后，被试的语义长时记忆提取能力得到提升，进而能够将训练效果迁移到ponser任务和Dwse任务中。此外，实验二中训练效果对Sort任务所表现出来的迁移效应，也从电生理学层面证明了个体语义长时记忆提取能力得到了提升。Sort任务是获取个体语义长时记忆提取能力ERP指标的经典任务。虽然研究结果没有在我们前期假设的700~...
从最开始，我们都在讲记忆，记忆是学习中很重要的一环，包括人类自动地进行选择性遗忘也是为了更好地记忆，而记忆的要点在于提取，因为它本身不会消失，只是提取策略是不是设定得足够好的问题。提取记忆需要线索，当提取时的线索提示越多，我们的提取效率就越高，比如当侦探让目击者回想凶案现场时，会营造一个与当...
而语义记忆在日常生活中也是十分重要的，我们无时无刻不在进行语义记忆的提取；因此，探讨语义长时记忆提取能力是否也能够通过认知训练加以提高是十分必要的。其次，训练任务不够纯粹。研究者的出发点是对个体记忆提取能力进行训练，这一点在理论上是成立的，但问题的关键是目前采用的训练任务不仅包括记忆提取过程，还包...
以往研究认为,记忆形成后需要2～4周才能形成记忆的泛化提取能力。我国学者研究发现,记忆的泛化提取可在24小时甚至更短时间内形成,他们将此命名为记忆提取的“快速泛化”,并发
我们之所以想不起来,是因为提取能力的羸弱导致我们无法提取出已存在于大脑中的记忆。 在提取某项记忆时耗费的力气越大,在得到后,该项记忆的提取能力及储存能力会飙升得越高。 如果得不到强化,该能力会迅速下降。 通过遗忘可以过滤干扰自己的信息,激活和加深已学得的部分。
通过前文介绍不难看出,重复滞后训练任务主要针对的是个体情景长时记忆提取能力。在测试阶段需要训练者进行新旧辨别反应,这是一个标准的情景记忆提取任务。但实质上,在长时记忆系统中,不仅包括情景记忆,还包括语义记忆。塔尔文(Tulving)提出信息在长时记忆中以两种形式储存,即情境记忆(Episodic Memory,EM)和语义记忆(...
帮助孩子训练记忆提取能力 去年有段时间,为了解决基本的吃饭问题,几乎每天都会去附近的棋牌室打几圈小麻将,前天再去棋牌室时,居然忘记了老板的姓,这其实就是我未能成功提取记忆内容; 出现这种情况,一般有三种原因: 1,压力导致的突然紧张; 2,没有良好的编码和存储; ...
语义长时记忆提取能力是否可以通过训练得到提升? 记忆是认知心理学家所关注的重点研究问题,如何改善个体的长时记忆更是其中的重中之重。 改善长时记忆的方法经过了一个漫长的发展过程,起初研究者通过向个体传授如何使用更优的编码策略来提高记忆表现。 然而,这种方法存在明显的局限,具体来说:...
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7、14天进行复习，以加强记忆的长期保持 完全脱离背诵材料，强迫自己从大脑中尽可能多地提取知识。