要创新推动、探索构建拔尖创新人才自主培养体系,实现兴趣导向、横向协同、纵向贯通、灵活弹性、就近就便、各得其所。 北京市第八十中学校长任炜东认为,拔尖不是掐尖,要有高峰就得先有高原。中小学在培养拔尖创新人才时,要关注学生的好奇心、想象力和探究意愿,保护好孩...
在复旦大学附属中学校长吴坚看来，“拔尖”与“创新”是两个不完全等同的概念。靠刷题刷出来的第一名，也许可以称之为拔尖，但“拔尖未必创新，创新也非理应拔尖”。两者比较，或许创新更为重要。他向与会者介绍了一项比较“兴趣型竞赛生”与“功利型竞赛生”大学学习状态的研究。该研究表明：“兴趣型竞赛生”不...
“拔尖不是掐尖，不是把学生送入清华、北大等，就是培养拔尖创新人才。”四川省教育厅副厅长崔昌宏说，拔尖创新人才培养首先要改变观念。拔尖人才不是考试高分的“尖子生”，不能走上“掐尖”教育的老路。四川省教育厅副厅长 崔昌宏 四川大学副校长游劲松表示，在当今时代，拔尖创新人才肩负的使命是从0到1的突破，而...
张荣：培养拔尖创新人才要立足学段贯通，打通大中小学各学段的壁垒，做到上下衔接，构建大中小学一体化的贯通式拔尖创新人才培养模式。在招生、课程、师资等方面统一设计，加强衔接，构建拔尖创新人才培养的良好生态。基础教育阶段对拔尖创新人才培养具有基础性、先导性作用。中小学生具有极强的可塑性和学习能力。基础教育阶...
近日，多所高校的官网官微发布消息称，教育部已于日前发文公布了首批国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地遴选结果。 据不完全统计，截至目前，有上海交通大学、北京师范大学、浙江大学、中国人民大学、厦门大学、上海财经大学、华中农业大学、西南财经大学、南京信息工程大学等高校已公布入选。 表格内容为不完全统计，欢迎...
为一部分更有希望“拔尖”的人才提供更积极的支持和激励，是绝对必要的。另外，反对英才教育的态度常常和英才教育有效性无关，更多是因为有些人对任何选拔培养的模式无差别冠以“精英主义”。虽然这听上去“政治正确”，但教育中的平等不应等同于平均，不应要求所有人吃大锅饭，否则就是另一种不公平。期待教育的同等...
“拔尖计划”2.0公布：29所是985名校，山西大学、东北财大上榜 我国为了促进高校教育的发展，会推出一些计划，如“强基计划”、“公费师范生试点”、“拔尖计划”等。其中“拔尖计划”是重要性较强的一个，所谓拔尖就是投入优质师资培养拔尖人才，拔尖计划基地也是各大学王牌学科专业，选拔的分数也会高一些。2011年，...
拔尖创新人才是新知识的创造者、新领域的开拓者、新技术的发明者，是引领科技创新与产业发展方向的关键力量，是人才资源中最宝贵、最稀缺的资源，对于提升全球竞争力、把握未来发展机遇以及增强国家发展安全性等起着至关重要的作用。我国只有长期而稳定地拥有大批拔尖创新人才，才能尽早成为世界主要科学中心和创新高地。全...
应用型拔尖创新人才“很吃香”上海市职教协会副会长张晨提出，大国工匠是拔尖创新人才的一种。他提到，当今大学生再就业的过程中需要职业教育。因此，在职教领域，教育者也要树立正确的人才培养观，也就是培养应用型拔尖创新人才。张晨表示，目前，我国的职业教育已经作出了改变，已经优化职业教育类型定位，深化产教融合...
全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景说：“创新没有天选之子，每个孩子都能成为拔尖创新人才。”过去，我们常认为拔尖创新人才是天选之人，只要有适当的方法筛选出来，然后进行培养就能成才。但事实反复证明，成效并不理想。校长会智库综合梳理了当前中小学拔尖创新人才培养的6个误区，供大家探讨与深思。多年来，国家和...