要创新推动、探索构建拔尖创新人才自主培养体系,实现兴趣导向、横向协同、纵向贯通、灵活弹性、就近就便、各得其所。 北京市第八十中学校长任炜东认为,拔尖不是掐尖,要有高峰就得先有高原。中小学在培养拔尖创新人才时,要关注学生的好奇心、想象力和探究意愿,保护好孩...
目前学界对于拔尖创新人才已经形成了一定的共识:第一,拔尖创新人才早期或在智力和学业方面出类拔萃,或在数学、科学、语言、艺术和人际交往等领域表现出突出的创新潜能;第二,拔尖创新人才后期能够将这种潜能转化为现实中的创新力,为国家和社会发展作出重要贡献;第三,拔尖创新人才“出乎其类拔乎其萃”,既才智出众,又具...
认为创新人才不需要专业训练，这在文学、艺术等领域中或许是有可能的，但它至少不符合科学领域和高科技领域的人才发展规律。为一部分更有希望“拔尖”的人才提供更积极的支持和激励，是绝对必要的。另外，反对英才教育的态度常常和英才教育有效性无关，更多是因为有些人对任何选拔培养的模式无差别冠以“精英主义”。虽...
张荣：培养拔尖创新人才要立足学段贯通，打通大中小学各学段的壁垒，做到上下衔接，构建大中小学一体化的贯通式拔尖创新人才培养模式。在招生、课程、师资等方面统一设计，加强衔接，构建拔尖创新人才培养的良好生态。基础教育阶段对拔尖创新人才培养具有基础性、先导性作用。中小学生具有极强的可塑性和学习能力。基础教育阶...
“拔尖不是掐尖，不是把学生送入清华、北大等，就是培养拔尖创新人才。”四川省教育厅副厅长崔昌宏说，拔尖创新人才培养首先要改变观念。拔尖人才不是考试高分的“尖子生”，不能走上“掐尖”教育的老路。四川省教育厅副厅长 崔昌宏 四川大学副校长游劲松表示，在当今时代，拔尖创新人才肩负的使命是从0到1的突破，而...
拔尖人才不等同于创新人才，“拔尖”也不等于“拔苗”；比起所谓的“培养方法”，拔尖创新人才最需要的是“不打扰”的环境……本次研讨会由华东师范大学考试与评价研究院主办，华东师范大学学习科学研究中心合办，上海市普陀新素养教育服务中心协办，上海市教育学会提供学术支持。拔尖创新人才培养不是个别人的事，所有...
今天我给大家分享一下,各年级阶段的英语学习的重点,以及英语想要拔尖的硬核学习方法。 01 英语各阶段的学习重点 英语的学习阶段,按照年级划分,分为以下三类: 1、小低重语感,大量积累听力词汇 小低年级(4年级以下的孩子),这个年级段,我们不要太在意孩子的英语成绩,也不...
凡在青岛行政区域内工作，符合《青岛拔尖人才选拔管理办法》规定的资格条件，政治坚定、品德优秀、遵纪守法、崇尚科学，近四年（2019年1月1日以来）在青岛市行政区域内取得突出业绩的各类人才，均可报名。国家公务员、参照公务员管理人员和事业单位市管领导干部不在本次推荐选拔范围之列。已入选国家重点人才工程计划，管理...
拔尖创新人才是新知识的创造者、新领域的开拓者、新技术的发明者，是引领科技创新与产业发展方向的关键力量，是人才资源中最宝贵、最稀缺的资源，对于提升全球竞争力、把握未来发展机遇以及增强国家发展安全性等起着至关重要的作用。我国只有长期而稳定地拥有大批拔尖创新人才，才能尽早成为世界主要科学中心和创新高地。全...
倪闽景直言，从1985年12所高校招收少年班开始，已经证明无法培养出拔尖创新人才，如果这种情况进一步扩大，对基础教育阶段教育教学会造成较大冲击，将进一步引起学校和广大家长的焦虑，对未来人才的培养将产生较大的负面影响，他呼吁，必须要及时阻止这种情况的扩大化。21世纪教育研究院院长熊丙奇也在《新京报》发文，指出，...