意义建构模式，即词义建构模式，由尹铂淳于《汉语词意义建构模式及意义演变机制的认知研究》一文中提出。 该模式基于概念层面，对词的意义建构过程进行了微观上地描写和阐述。 该模式的发现解决了诸如“词如何获得意义”等一系列棘手的问题。 问题 1.经验源自什么？我们认为，经验源自体验，体验可分为身体体验和文化体验...
意义建构理论形成于20世纪60年代.该理论的核心内容是信息不连续性、人的主体性以及情境对信息渠道和信息内容选择的影响。 布伦达·德尔文(Brenda Dervin)的意义建构(Sense-Making)是一解释沟通、信息与意义之间关系的概念性工具。 意义建构理论认为信息研究应由来源强调转向使用者强调的方向,这种转向,视信息寻求与使用...
政治的意义世界,涉及政治的本质、终极目标,以及人的价值、意义等问题,从而最终涉及政治社会存在的正当性(合法性),个人在政治中存在的理由或意义或人在政治乃至社会意义上的“生与死”的问题。因此,控制与建构意义世界,把社会成员塑造成“合格”的“政治人”,使之按照执政者的需要去认识政治问题和从事政治活动,向来...
人生意义是一切意义的意义。 “人活着有什么意义?” 当一个人问出这个问题,他会有一种空空荡荡的,向下沉的感觉。他整个人处于糟糕的心境之中,心情沉重,好像心口压着一块巨石。 我也曾问过自己同样的问题。纵然我知道此问诞生的原理,懂得许多建构意义的方法,我也花了很长时间才找到并建设起属于自己的人生意义...
所谓“意义建构“顾名思义,你因他的语言表达清亮,条理分明,思维缜密.故而称之为意义建构. 分析总结。 所谓意义建构顾名思义你因他的语言表达清亮条理分明思维缜密结果一 题目 意义建构是什么意思? 答案 所谓“意义建构“顾名思义,你因他的语言表达清亮,条理分明,思维缜密.故而称之为意义建构.相关...
意义建构，是建构主义学习理论的核心概念，它强调学习过程中的主观能动性。在学习过程中，学习者并不是被动地接受信息，而是主动地参与，根据自身的先前经验和认知框架，对所接收到的外部信息进行积极的选择、解析和重组。这是一种自我构建理解的方式，而非简单地依赖于他人的教导或灌输。换句话说，学习者...
答:“情境”:学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求,也就是说,在建构主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利 于学生建构意义的情境的创设问题,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。 ・ “协作”:协作发生在学习过程的始终。协作对学习...
意义建构是指个体或群体在接触、理解和解释各种信息、经验或现象时，通过认知加工和主观解读，形成、构建或赋予这些事物以意义的过程。它涉及到认知心理学、社会心理学、传播学、教育学等多个领域，是人类认知活动的重要组成部分。在意义建构的过程中，人们会根据自己的背景知识、经验、情感和价值观等因素，...
一、意义建构:深度阅读教学的实质内涵 概括起来,学界主要从四个角度揭示“深度阅读”的基本内涵。一是从阅读内容来看,认为深度阅读不仅要读文字符号的表层意义,还要读出文字隐藏的深层意蕴。二是从阅读过程来看,认为深度阅读是从“文本表面”逐渐深入“文本底层”的建构意义的过...